Реализация воспитательного компонента в системе высшего инженерного образования в России

Автор: Бондарев М.Г., Лозовой А.Ю., Опрышко А.А.

Журнал: Образование. Наука. Инновации: Южное измерение @oni-sfedu

Рубрика: Образовательный менеджмент

Статья в выпуске: 3 (41), 2015 года.

Бесплатный доступ

В статье рассматривается содержание и реализация воспитательного компонента образовательного процесса в системе высшего инженерного образования в России в соответствии с положениями федеральных государственных образовательных стандартов. Выделены основные компетенции выпускников, формирование которых относится к сфере воспитания. Показано, что дисциплина «Иностранный язык» обладает высоким воспитательным потенциалом в силу дидактически значимых характеристик изучаемого объекта - языка. Учебник рассматривается как основное дидактическое средство, способствующее формированию такой значимой личностно-профессиональной характеристики студента, как субъектность. Технология смешанного обучения, обладающая высоким воспитательным потенциалом, рассматривается как способ организации образовательного процесса в инженерно-техническом вузе.

Еще

Воспитание, образовательный процесс, высшая инженерно-техническая школа, смешанное обучение, иностранный язык

Короткий адрес: https://readera.ru/140218598

IDR: 140218598

Список литературы Реализация воспитательного компонента в системе высшего инженерного образования в России

  • Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. URL: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html.
  • Федеральный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 231000 Программная инженерия (квалификация (степень) «бакалавр»). URL: http://www.osu.ru/docs/bachelor/fgos/231000b.pdf.
  • Звонников В.И., Челышкова М.Б. Контроль качества обучения при аттестации: компетентность^ подход. URL: http://www. universalinternetlibrary.ru/book/47430/ogl. shtml.
  • Зайцева В.Ф. Организация воспитательной работы в техническом вузе//Высшее образование в России. 2010. № 7. С. 69-72.
  • Лозовой А.Ю. Воспитательный потенциал дисциплины «Иностранный язык» в техническом вузе//Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2013. № 7. С. 45-50.
  • Рогова Г.В., Сахарова Б.Е. Методика обучения иностранному языку. М., 1999.
  • Фатохов Д.В. Вопросы нравственного воспитания на уроках иностранного языка. Уфа, 2003.
  • Селезнева Н.А. Проблема реализации компетентностного подхода к результатам образования//Высшее образование в России. 2009. № 8. С. 3-9.
  • Зайцева В.Ф. Указ. соч.
  • Бейлинсон В.Г. Характеристика, подготовка, конструирование учебных изданий. М., 2006.
  • Синицына Г.П. Феномен воспитания в контексте современного понимания. URL: http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-78.pdf.
  • Титова Е.В. Педагогическая методология//Актуальные проблемы педагогической науки. Науковедческий аспект. СПб., 2001.
  • Staker, H. and M.B. Horn. Classifying K-12 Blended Learning. URL: http://www.christensen-institute.org/wp-content/uploads/2013/04/Classifying-K-12-blended-learning.pdf.
  • Усков И.В Информационно-коммуникационные технологии как средство развития мотивации учебной деятельности студентов: дис.. д-ра психол. наук. Рязань, 2006.
  • Соловова Е.Н. Методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка: интегративно-рефлексивный подход. М., 2004.
  • Смешанное обучение иностранному языку для специальных целей в инженерно-техническом вузе/М.Г. Бондарев . Ростов н/Д, 2014.
  • Недорезова М.Д., Бондарев М.Г. К вопросу о реализации воспитательной компоненты образовательного процесса в техническом вузе//Современные технологии, естествознание и педагогика -СТЕПь-2014: сб. трудов III Всероссийской науч. конф. молодых ученых, аспирантов и студентов. Элиста, 2014. Т. 2. С. 90-96.
Еще
Статья научная