Профессиональная подготовка бакалавров-дизайнеров в условиях образовательных реформ

Бесплатный доступ

Профессиональную деятельность дизайнера можно рассмотреть как множественность профессиональных отношений с окружающим его миром, с отраслями производства, сферами деятельности человека в социуме. Теория и практика художественно-педагогического образования бакалавриата показывает отсутствие многогранности в подготовке к профессиональной деятельности. Образовательную модель в области интеграционной художественной подготовки бакалавров необходимо формировать с определением системных связей по признакам, видам, соподчиненности и структурности как в теории, так и в практике. Интеграционные междисциплинарные спецкурсы способствуют повышению качества подготовки бакалавров. Качество профессиональной подготовки бакалавров дизайна зависит от мультипрофессионализма, интеграции и си- стематизации психолого-педагогических специальных и профессиональных дисциплин на каждом этапе подготовки. Современные образовательные технологии и методики активно развиваются и корректируются при апробации в процессе обучения. Особенность обучения живописи на пленэре для студентов-дизайнеров предъявляет профессиональные требования к передаче конструкций опорных точек, светотеневой градации, формированию дизайн-образа.

Еще

Изобразительное пространство, пейзаж, архитектура, воздушная перспектива, линейный рисунок, композиция

Короткий адрес: https://readera.ru/140218660

IDR: 140218660

Список литературы Профессиональная подготовка бакалавров-дизайнеров в условиях образовательных реформ

  • Асадуллин Р. М., Васильев Л. И., Иванов В. Г. Новые ориентиры развития профессионального образования. Уфа, 2008.
  • Абоимова И.С. Дидактические условия формирования проектно-художественных умений у будущих специалистов в области дизайна в вузе: автореф. дис.. канд. пед. наук. Н. Новгород, 2009.
  • Прищепа А.А. Основы теории и методики дизайна и декоративно-прикладного искусства. Ростов н/Д, 2013.
Статья научная