Приоритетные цели образования: педагогическая инноватика

Автор: Пшегусова Г.С., Донченко Е.Н., Числова А.С.

Журнал: Образование. Наука. Инновации: Южное измерение @oni-sfedu

Рубрика: Общая и специальная педагогика

Статья в выпуске: 2 (40), 2015 года.

Бесплатный доступ

В современных условиях информация становится массовым и жизненно необходимым продуктом потребления. Информатизация общества - это не только экономические и социальные сдвиги, но и новый образ жизни. Информатизация привела к появлению принципиально новых технологий, к новой культуре, к новому типу общества. В качестве результатов информатизации авторы выделяют интеллектуальный и информационный потенциал. Накопление обоих потенциалов и есть культурная аккумуляция. Под педагогической инноватикой понимается учение о создании педагогических новшеств, их оценке и освоении педагогическим сообществом, использовании и применении на практике. Авторы считают своей задачей, создавая мультимедийные обучающие программы, передавать студентам не сумму знаний, а искусство пользоваться знаниями, что является ключом к человеческой культуре. К культуросозидательным достоинствам мультимедийных программ относятся следующие: расширенный набор страноведческой, культурологической и поведенческой информации; интерактивность взаимодействия; красота и адекватность оформления изучаемой теме; персонифицированная форма общения; создание условий для креативной деятельности обучаемых и повышения уровня мотивации к обучению.

Еще

Философия образования, воспитание, педагогическая инноватика, информационная культура

Короткий адрес: https://readera.ru/140218586

IDR: 140218586

Список литературы Приоритетные цели образования: педагогическая инноватика

  • Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 2001. С. 19.
  • Малицкий В.С. Идеология: история и современность. М., 2005. С. 4.
  • Tapscott, D., 1998. Growing up Digital: the Rise of the Net Generation. N.Y.: Mac Graw-Hill.
  • Заковоротная М.В. Становление информационного общества: история и изменение образовательных перспектив. Ростов н/Д, 2013. С. 111-112.
  • Циолковский К.Э. Грезы о земле и небе. Тула, 1986. С. 420.
  • Бондарь И.Л. Приемы воспитательного аспекта образовательного процесса. URL: http://www.eidos.ru/journal/2006/0822-10.htm.
  • Полат Е.С. Педагогические технологии XXI века//Современные проблемы образования. Тула, 1997. С. 21.
  • Старостин А.М. Модели образования в философии образования: механизмы формирования//Философская инноватика и междисциплинарные проблемы современного образования. Ростов н/Д, 2012. С. 10
  • Старостин А.М. Указ. соч. С. 13-14.
  • Матяш Т.П. Идеи органической связи образования и воспитания в контексте классического и постнеклассического научного мышления//Философская инноватика и междисциплинарные проблемы современного образования. Ростов н/Д, 2012. С. 51.
  • Щеглов Б.С. Философия образования в пост-неклассическом дискурсе//Философская инноватика и междисциплинарные проблемы современного образования. Ростов н/Д, 2012. С. 38.
  • Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика. М., 2005. С. 222.
  • ДелезЖ. Логика смысла. М., 1995. С. 29.
  • Хуторской А.В. Указ. соч.
  • Ракитов А.И. Новый подход к взаимосвязи истории, информации и культуры: пример России//Вопросы философии. 1994. № 4. С. 14-34.
  • Хейзинга Й. Homo Ludens. В тени завтрашнего дня. М., 1992.
Еще
Статья научная