Перспективы познания педагогического прошлого в зеркале метода рациональной реконструкции Р. Рорти

Перспективы познания педагогического прошлого в зеркале метода рациональной реконструкции Р. Рорти

Автор: Корнетов Григорий Борисович

Журнал: Историко-педагогический журнал @history-education

Рубрика: Методология и методика историко-педагогического исследования

Статья в выпуске: 4, 2019 года.

Бесплатный доступ

История педагогики, которая с момента возникновения развивается в пространстве междисциплинарного знания, для решения своих познавательных задач широко использует различные способы реконструкции прошлого, разрабатываемые философией, науковедением, гражданской историей, культурологией, религиоведением, филоло-гией и т. д. Для историков педагогики большой интерес представляет метод рациональной реконструкции , позволяющий органично соединить познание прошлой педагогической реальности с современным уровнем и проблемами педагогического знания. Различные исследователи в рамках разных отраслей знания по-разному трактуют этот метод. Продуктивен подход Р. Рорти, который обосновал возможность с помощью социальной реконструкции «наводить мосты между мертвыми и живыми».

Еще

Историко-педагогическое познание, объяснение и понимание прошлого, педагогическое прошлое, познание и осмысление педагогического прошлого, презентизм и антикваризм, р. рорти, рациональная реконструкция

Короткий адрес: https://sciup.org/140249301

IDR: 140249301

Список литературы Перспективы познания педагогического прошлого в зеркале метода рациональной реконструкции Р. Рорти

  • Аль-Ани, Н. М. Методология и философия науки: учебное пособие. Изд. 2-е, испр., доп./ Н. М. Аль-Ани. - СПб.: Санкт-Петербургский нац. исслед. ун-т информ. технологий, механики и оптики, 2011. - 151 с.
  • Артог, Ф Какова роль историка во все более "презентистком" мире? / Ф. Артог; пер. с фр. URL.: http://gefter.ru/archive/8000
  • Астафьева, Е. Н. XIII Международная научная конференция "Историко-педагогическое знание в начале III тысячелетия: обсуждение проблемы педагогических институций // Academia. Педагогический журнал Подмосковья. - 2017. - № 4 (14). - С. 55-59.
  • Астафьева, Е. Н. Актуальные проблемы методологии историко-педагогических исследований: Итоги VI национального форума российских историков педагогики / Е. Н. Астафьева // Academia. Педагогический журнал Подмосковья. - 2018. № 2 (16). - С. 54-57.
  • Астафьева, Е. Н. Восхождение к истории педагогики / Е. Н. Астафьева // Academia: Педагогический журнал Подмосковья. - 2015. - № 4. - С. 57-62.
  • Астафьева, Е. Н. Изучение педагогических инноваций в историко-педагогическом контексте / Е. Н. Астафьева // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2016. - № 1. - С. 62-66.
  • Астафьева, Е. Н. Педагогические инновации на основе обращения к прошлому: ретроинновация, ретровведение или традиционная инновация? / Е. Н. Астафьева // Историко-педагогический журнал. - 2019. - № 1. - С. 178-191.
  • Астафьева, Е. Н. Познавательный и образовательный потенциал истории педагогики / Е. Н. Астафьева // Academia: Педагогический журнал Подмосковья. - 2016. - № 2. - С. 59-62.
  • Астафьева, Е. Н. Постигая историю педагогики. К итогам Третьего Национального форума российских историков педагогики / Е. Н. Астафьева // Academia: Педагогический журнал Подмосковья. - 2015. - № 2. - С. 59-62.
  • Астафьева, Е. Н. Теоретическое постижение педагогического наследия прошлого / Е. Н. Астафьева // Academia. Педагогический журнал Подмосковья. - 2018. - № 4. - С. 36-39.
  • Баткин, Л. М. Два способа изучать историю культуры / Л. М. Баткин // Баткин Л. М. Избранные труды: в 6 т. Т. 4. Пристрастия: Избранные статьи и эссе о культуре. -М.: Новый хронограф; РГГУ, 2018. - С. 301-323.
  • Безрогов, В. Г. Концептуализация и моделирование в истории педагогики / В. Г. Безрогов, Т. Н. Матулис // Всемирный историко-педагогический процесс: концепции, модели, историография / под ред. Г. Б. Корнетова, В.Г. Безрогова. М.: ИТОП РАО, 1996. - С. 59-101.
  • Библер, В. С. Культура. Диалог культур (Опыт определения) / В. С. Библер // Библер В. С. На гранях логики культуры. Книга избранных очерков. - М.: Русское феноменологическое общество, 1997. - С. 221-232.
  • Беньямин, В. О понятии истории / В. Беньямин; пер. с нем. С. Ромашко // Новое литературное обозрение. - 2000. - № 46. - С. 81-90. URL.: https://shraibman.livejournal.com/516588.html
  • Бультман, Р. Иисус Христос и мифология / Р. Бультман; пер. с нем. О. В. Боровой // Бультман Р. Избранное: Вера и понимание. Том I - II / пер. с нем. - М.: РОССПЭН, 2004. - С. 211-248.
  • Данилевский, И. Н. Исторические реконструкции: методологические ограничения / И. Н. Данилевский // От текста к реальности: (не) возможности исторических реконструкций. Сборник статей / под ред. О. И. Тогоевой, И. Н. Данилевского. - М.: Институт всеобщей истории РАН, 2012. - С. 3-24.
  • Джохадзе, И. Д. Неопрагматизм Ричарда Рорти / И. Д. Джохадзе. - М.: Эдиториал УРСС, 2001. - 256 с.
  • Джохадзе, И. Рорти и его история философии / И. Джохадзе // Рорти Р. Историография философии: четыре жанра / пер. с англ., вступ. статья, комментарии И. Джохадзе. - М.: "Канон+" РООП "Реабилитация", 2017. - С. 4-48.
  • Доксография. URL.: https://ru.wikipedia.org/wiki/Доксография
  • Иллерицкая, Н. В. История и политология: траектория презентизма / Н. В. Иллерицкая // Вестник РГГУ. Серия: Политология. Социально-коммуникативные науки. - 2009. - № 1. - С. 20-28.
  • Институты образования, педагогические учения и идеи в истории человеческого общества: монография / под ред. Г. Б. Корнетова. - М.: АСОУ, 2017. - 384 с.
  • Историко-педагогический процесс: развитие теории и практики образования в контексте социокультурной эволюции общества: монография: в 2 т. / под ред. Г. Б. Корнетова. - М.: АСОУ, 2009. - Т. 2. - 320 с.
  • История педагогики, воспитания и обучения: учебное пособие / под ред. Г. Б. Корнетова. - М.: АСОУ, 2017. - 188 с.
  • Кембриджская школа: теория и практика интеллектуальной истории / сост. Т. Атнашев, М. Велижей. - М.: Новое литературное обозрение, 2018. - 632 с.
  • Коллингвуд, Р. Дж. Идея истории. Автобиография. / Р. Дж. Коллингвуд; пер. с англ. и комм. Ю. А. Асеева. - М.: Наука, 1980. - 485 с.
  • Корнетов, Г. Б. Историко-педагогический контекст теории и практики образования: монография / Г. Б. Корнетов. - М.: АСОУ, 2016. - 172 с.
  • Корнетов, Г. Б. Исторический и педагогический аспекты истории педагогики / Г. Б. Корнетов // Известия РАО. - 2016. - № 2. - С. 108-12.
  • Корнетов, Г. Б. Концепты "История педагогики", "педагогическая История" и "Историческая педагогика" в современной науке / Г. Б. Корнетов // Психолого-педагогический поиск. - 2016. - № 2. - С. 10-24.
  • Корнетов, Г. Б. Педагогика как история педагогики / Г. Б. Корнетов // Academia. Педагогический журнал Подмосковья. - 2014. - № 1. - С. 58-63.
  • Корнетов, Г. Б. Темпоральный режим культуры как рамка историко-педагогического контекста инноваций в образовании / Г. Б. Корнетов // Психолого-педагогический поиск. - 2019. - № 2. - С. 26-46.
  • Корнетов, Г. Б. Теория истории педагогики / Г. Б. Корнетов. - М.: АСОУ, 2013. - 460 с.
  • Кроче, Б. Антология сочинений по философии: История. Экономика. Право. Этика. Поэзия / Б. Кроче;пер., сост. и комм. С. Мальцевой. - СПБ.: Пневма, 2000. - 480 с.
  • Круглый стол "Историко-педагогический контекст теории и практики образования" // Педагогика. - 2017. - №. 3. - С. 84-118.
  • Курилла, И. И. История, или Прошлое а настоящем / И. И. Курилла. - СПб.: Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2017. - 168 с.
  • Лакатос, И. История науки и ее рациональные реконструкции / И. Лакатос; пер. с англ. А. Л. Никифорова // Лакатос И. Методология исследовательских программ / пер. с англ. - М.: АСТ; Ермак, 2003. - С. 255-344.
  • Лакатос, Имре. Материал из Википедии - свободной энциклопедии / Имре Лакатос. URL.: https://ru.wikipedia.org/wiki/Лакатос,_Имре
  • Ле Гофф, Ж. История и память / Ж. Ле Гофф; пер. с фр. К. З. Акопяна. - М.: Российская политическая энциклопедия, 2013. - 303 с.
  • Никифоров, А. Л. Комментарии переводчика / А. Л. Никифоров // Лакатос И. Методология исследовательских программ / пер. с англ. - М.: АСТ; Ермак, 2003. - С. 342-344.
  • Оукшотт, М. Деятельность историка / М. Оукшотт; пер. с англ. Ю. Никифорова // Оукшотт М. Рационализм в политике и другие статьи. - М.: Идея-Пресс, 2002. - С. 129-152.
  • Познание педагогического прошлого: концептуальные подходы, методы изучения, исследовательская проблематика: монография: в 2 т. / под ред. Г. Б. Корнетова. - М.: АСОУ, 2018. - Т. 2. - 264 с.
  • Порус, В. Н. Рациональная реконструкция / В. Н. Порус // Новая философская энциклопедия: в 4 т. Т. 3. Н - С / председатель научно-ред. совета В. С. Степин. - М.: Мысль, 2010. - С. 424-425.
  • Порус, В. Н. Рациональная реконструкция / В. Н. Порус // Энциклопедии эпистемологии и философии науки / гл. ред. И. Т. Касавин. - М.: "Канон+" РООИ "Реабилитация", 2009. - С. 806.
  • Постижение педагогической культуры человечества: монография: в 2 т. / под ред. Г. Б. Корнетова. - М., 2010. - Т. 2. - 248 с.
  • Презентизм и анткваризм. URL.: https://studfiles.net/preview/6069040/page:22
  • Розов, М. А. Две картины истории / М. А. Розов. URL.: https://docplayer.ru/37089972-Prezentizm-i-antikvarizm-dve-kartiny-istorii.html
  • Рорти, Р. Историография философии: четыре жанра / Р. Рорти; пер. с англ., ступ статья, комментарии И. Джохадзе. - М.: "Канон+" РООП "Реабилитация", 2017. - 176 с.
  • Савельева, И. М., Полетаев А. В. Знание о прошлом: теория и история: в 2 т. Т. 1. Конструирование прошлого / И. М. Савельева, А. В. Полетаев. - СПб.: Наука, 2003. - 622 с.
  • Скиннер, К. Значение и понимание в истории идей / К. Скиннер // Кембриджская школа: теория и практика интеллектуальной истории / сост. Т. Атнашев, М. Велижей. - М.: Новое литературное обозрение, 2018. - С. 55-122.
  • Скиннер, К. Истоки современной политической мысли: в 2 т. Т. 1. Эпоха Ренессанса / К. Скиннер; пер. с англ. А. А. Олейникова. - М.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2018. - 454 с.
  • Скиннер, К. Истоки современной политической мысли: в 2 т. Т. 2. Эпоха Реформации / К. Скиннер; пер. с англ. А. А. Яковлева. - М.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2018. - 568 с.
  • Скиннер, К. Мотивы, намерения и интеграция текстов / К. Скиннер // Кембриджская школа: теория и практика интеллектуальной истории / сост. Т. Атнашев, М. Велижей. - М.: Новое литературное обозрение, 2018. - С. 123-141.
  • Теория и методология исторической науки. Терминологический словарь / отв. ред. А. О. Чубарьян. - М.: Аквилон, 2014. - 586 с.
  • Философия Ричарда Рорти и постмодернизм конца XX века: Материалы Межвуз. науч. конф., 28-29 окт., Санкт-Петербург / сост. и отв. ред. А. С. Колесников. - СПб.: СПбГУ, 1997. - 81 с.
  • Эволюция практики образования и педагогической науки в прошлом и настоящем: монография / под ред. Г. Б. Корнетова. - М.: АСОУ, 2018. - 360 с.
  • Юлина, Н. С. Постмодернистский прагматизм Ричарда Рорти / Н. С. Юлина. -Долгопрудный: Вестком, 1998. - 100 с.
  • Юлина, Н. С. Ричард Рорти: разговор "через эпохи", "в эпохе" и историография философии / Н. С. Юлина // История философии. - М.: ИФ РАН, 1997. - № 1. - С. 136-162.
  • Rorty, Richard McKay. The Historiography of Philosophy: Four Genres // Philosophy in History / ed. by R. Rorty, J. B. Schneewind, Q. Skinner). Cambridge: Cambridge University press, 1984. - P. 49-75.
  • Philosophy in History / ed. by R. Rorty, J. B. Schneewind, Q. Skinner. Cambridge: Cambridge University press, 1984. - 403 р.
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©