Педагогические условия эффективного овладения интонационной семантикой как составляющей профессионального общения будущих бакалавров педагогического образования

Автор: Букреева Оксана Михайловна

Журнал: Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu

Рубрика: Социологические науки

Статья в выпуске: 6-1 т.7, 2015 года.

Бесплатный доступ

В данной статье рассматриваются основные педагогические условия, способствующие эффективному овладению интонационной семантикой будущими бакалаврами педагогического образования. Автор подчеркивает необходимость создания особой системы, которая будет способствовать более быстрому и качественному овладению интонационной семантикой, как важнейшей составляющей профессионального иноязычного общения, а также акцентирует внимание на необходимости соблюдения комплекса педагогических условий, представленных в данной работе. Овладение интонационной семантикой происходит на основе решения профессионально значимых проблем сферы профессионального иноязычного образования. В ходе работы автором была выявлена система условий, обеспечивающих эффективность процесса овладения средствами интонационной семантики, основными из которых являются следующие: погружение студентов в педагогический контекст деятельности; погружение студентов в профессионально значимую среду; развитие профессионального мышления будущих бакалавров педагогического образования; обеспечения проблемного характера образовательной деятельности; поэтапное выполнение системы заданий; формирование положительной мотивации у студентов к овладению средствами интонационной семантики. Процесс преподавания должен базироваться на вовлечении студентов в профессионально-ориентированную коммуникацию, что способствует развитию профессионального мышления будущих бакалавров педагогического образования и требует выполнения профессиональных педагогических задач. При этом неотъемлемое значение придается семантическим функциям интонации, реализующимся в профессионально ориентированной педагогической речи.

Еще

Бакалавр педагогического образования, интонация, мотивация, семантика, педагогические условия, преподавание иностранных языков, профессиональное общение

Короткий адрес: https://sciup.org/14950764

IDR: 14950764   |   DOI: 10.17748/2075-9908-2015-7-6/1

Список литературы Педагогические условия эффективного овладения интонационной семантикой как составляющей профессионального общения будущих бакалавров педагогического образования

  • Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. -М.: Логос, 2001.
  • Митрофанова Е.Н. Интонационный инвариант и стилистическая вариативность английской интонации. Электронный ресурс: http://tl-ic.kursksu.ru/pdf/003-10.pdf
  • Павлова С.В. Возможности гармоничного развития иноязычной коммуникативной компетенции на основе управляемой интеграции сознательных и подсознательных процессов. Сборник научных статей: Голос культуры в иноязычном образовании. -Курск, 2009.
  • Рошка А. Творческое мышление. Пути его определения и развития. -М.: Наука, 1971.
  • Тарасюк Н.А. Формирование профессиональной готовности учителя к иноязычному дошкольному образованию: Дис.. д-ра пед. наук. -М., 2002.
  • Тихонова P.M. Некоторые особенности просодической организации чтения монологического текста и спонтанного монолога рассказа: на материале английского языка. Дис. канд. филол. наук. -М., 1980.
  • Абрамов А.И. Философский словарь. Под ред. И.Т. Фролова. -М.: Республика, 2001.
  • Gimson A.Ch. Pronunciation of English. -London, 2008.
  • Kingdon R. The Groundwork of English Intonation Longmans. -London, 1958.
  • O’Connor J. D., Arnold G. F. Intonation of colloquial English. -London, 1973.
Еще
Статья научная