Педагогическая модель развития способностей к инновационной деятельности у студентов многопрофильного колледжа

Бесплатный доступ

Статья посвящена конструированию педагогической модели, реализация которой направлена на формирование у студентов спо- собностей к инновационной деятельности и выработку профессиональных качеств специалиста, действующего в условиях неопределенности и риска. Данная модель характеризуется целостностью, обеспечивающейся взаимодействием компонентов модели. Приведено описание компонентов модели и их характеристика. Также внимание уделено функциональной значимости выбранных подходов, системы принципов и условий, способствующих этому процессу. Данная модель является структурнофункциональной, т.е. она позволяет формировать схематическое представление структуры педагогического процесса и выступает средством организации практических действий, направленных на достижение поставленной цели. Цель данной модели - формирование специфического «инновационного» типа личности. Этот тип личности характеризуется высокой мобильностью, способностью ориентироваться в состоянии неопределенности и риска, способностью прогностически оценивать ситуацию, давать комплексную оценку инноваций и инновационной деятельности, готовностью к преодолению возникающих в процессе инновационной деятельности трудностей, способностью к самоанализу, рефлексии. Предполагаемым результатом реализации модели является формирование у студентов многопрофильного колледжа способностей к инновационной деятельности, которые будут проявляться в трех основных направлениях: знания об инновациях и инновационной деятельности, мотивация к внедрению новшеств в своей профессиональной деятельности, а также собственно деятельность студентов, направленная на реализацию своего инновационного потенциала.

Еще

Инновация, инновационный процесс, способности к инновационной деятельности, модель формирования способностей к инновационной деятельности, компоненты модели

Короткий адрес: https://readera.ru/140218507

IDR: 140218507

Список литературы Педагогическая модель развития способностей к инновационной деятельности у студентов многопрофильного колледжа

  • Бондаревская Е.В. Гуманитарная методология науки о воспитании//Педагогика. 2012. № 7. С. 11.
  • Родина Е.В. Современные качества нового специалиста в обществе информатизации//Педагогика: традиции и инновации: материалы международной заочной науч. конф. (Челябинск, октябрь 2011 г.)/под общ. ред. Г.Д. Ахметовой. Челябинск: Два комсомольца, 2011. Т. 2. С. 83.
  • Карелин А.А. Большая книга психологических тестов. М.: ЭКСМО, 2007. С. 224.
  • Введение в психодиагностику: учеб. пособие для студ. сред. пед.учеб.заведений/под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. 3-е изд., стереотип. М.: Академия, 2000. С. 107.
  • Горовая В.И., Петрова Н.Ф. Педагогические условия подготовки студентов к инновационной профессиональной деятельности//Современные наукоемкие технологии. 2009. № 12. С. 36-38.
  • Сидоров В.В. Формирование инновационного потенциала студентов технического колледжа: автореф. дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 2010. С. 8.
  • Муфтахова Е.А. Модель формирования учебно-профессиональной самостоятельности студентов, будущих специалистов-бух-галтеров//Фундаментальные исследования. 2012. № 3. С. 611.
  • Шатрова Е.А. Теоретическая модель формирования здоровьесберегающей компетентности педагога//Вестник Томского государственного педагогического университета. 2012. № 2 (117). С. 113.
  • Введение в педагогическую культуру: учеб. пособие/под ред. Е.В. Бондаревской. Ростов н/Д: РГПУ, 1995. С. 11.
  • Введение в педагогическую культуру: учеб. пособие/под ред. Е.В. Бондаревской. С. 104-105.
  • Столяренко Л.Д. Психология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2010. С. 476.
  • Ильина Н.Ф. Критерии готовности педагога к инновационной деятельности//Педагогика. 2012. № 7. С. 83.
Еще
Статья научная