Особенности отбора содержания эмоционального развития детей 5-7 лет в условиях современного дошкольного образовательного учреждения (на примере программы «Эмоциональные шедевры»)
Автор: Розова Ирина Николаевна
Журнал: Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu
Рубрика: Социологические науки
Статья в выпуске: 6-1 т.7, 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается проблема эмоционального развития дошкольников в содержании дошкольного образования. На основе анализа современных подходов к определению содержания дошкольного образования выделяются приоритетные направления в нем: ориентация на развитие личности; самореализация и саморазвитие ребенка в деятельности; формирование индивидуального мировосприятия; воспитание эмоционально-ценностного отношения к окружающему; становление субъектной позиции у детей и другое. Представлены четыре положения, сформулированные Н.С. Ежковой в своей монографии, на которые автор опирается при проектировании и конструировании содержания программы эмоционального развития детей 5-7 лет в дошкольном образовательном учреждении «Эмоциональные шедевры». Описаны три «ступени мастерства» освоения детьми художественной импровизации как средства, характеризующего и фиксирующего эмоциональное развитие старших дошкольников: 1) когнитивно-подражательная ступень (импровизация-подражание художественно-эстетическому эталону); 2) инициативно-подражательная ступень (импровизация с элементами творческой инициативы); 3) продуктивно-личностная ступень (импровизация - личностная история).
Эмоциональное развитие, содержание дошкольного образования, конструирование содержания эмоционального развития детей 5-7 лет, формы эмоционального реагирования, художественная импровизация, три «ступени мастерства» в программе «эмоциональные шедевры»
Короткий адрес: https://sciup.org/14950804
IDR: 14950804 | DOI: 10.17748/2075-9908-2015-7-6/1
Список литературы Особенности отбора содержания эмоционального развития детей 5-7 лет в условиях современного дошкольного образовательного учреждения (на примере программы «Эмоциональные шедевры»)
- Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк/Л.С. Выготский. -СПб.: Союз, 1996. -96 с.
- Большая советская энциклопедия. -3-е изд. -Т.10. -М., 1972. -591 с.
- Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. -М.: Азбуковник, 1999. -568 с.
- Цукерман Г.А. Психология саморазвития/Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров. -М., 1995. -208 с.
- Ежкова Н.С. Дошкольное образование и мир детских эмоций: теоретико-методические основы взаимовлияния/Н.С. Ежкова. -Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2014. -159 с.
- Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия/В.И. Петрушин. -М.: Владос, 2000. -175 с.
- Ражников В.Г. Практика эстетической антропологии. Новая профессия: детский рат-психолог/В.Г. Ражникоа. -М., 2006. -185 с.
- Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста/Г.А. Праслова. -СПб.: Детство-Пресс, 2005. -250 с.
- Монтессори М. Помоги мне сделать это самому/М. Монтессори; сост. М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов. -М.: Карапуз, 2000. -358 с.
