Особенности и пути развития коммуникативной деятельности у детей с нарушением интеллекта

Автор: А. И. Алпатова, А. В. Соловьева

Журнал: Симбирский научный Вестник @snv-ulsu

Рубрика: Психология и педагогика

Статья в выпуске: 1, 2021 года.

Бесплатный доступ

Статья посвящена проблеме изучения и развития коммуникативной деятельности у детей с нарушением интеллекта. Нарушение коммуникации у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью выражено в большей степени, чем у нормативно развивающихся детей. Это явление обусловлено наличием у учащихся с интеллектуальной недостаточностью ряда психических особенностей. Актуальность данной проблемы заключается в том, что недостаточная сформированность коммуникативных навыков, низкая степень активности в общении ребенка с нарушением интеллекта оказывают отрицательное влияние на его психическое и личностное развитие. Нарушения у детей с интеллектуальной недостаточностью негативно сказываются на развитии и становлении ребенка, происходит искажение познания окружающего мира. В этой связи детям с нарушением интеллектуального развития необходимо оказывать коррекционно-развивающую помощь в расширении социальных контактов. У детей с интеллектуальной недостаточностью с трудом происходит выстраивание отношений с близкими и друзьями из-за наличия особой организации психических процессов, однако грамотно организованное взаимодействие позволяет качественно корректировать индивидуальные трудности детей и способствовать их социализации. В результате делается вывод о том, что степень сформированности коммуникативной деятельности влияет на процесс социализации и развития личности в целом

Еще

Дети с нарушением интеллекта, общение, коммуникативная деятельность.

Короткий адрес: https://readera.org/14119679

IDR: 14119679

Список литературы Особенности и пути развития коммуникативной деятельности у детей с нарушением интеллекта

  • Амасьянц Р. А. Клиника интеллектуальных нарушений : учебник / Р. А. Амасьянц, Э. А. Амасьянц. — М. : Педагогическое общество России, 2009. — 320 с.
  • Бодалев А. А. Личность и общение / А. А. Бодалев. — М. : Педагогика, 1983. — 325 с.
  • Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. — М. : Изд-во «Институт практической психологии» ; Воронеж : НПО «Модек», 1995. — 325 с.
  • Власова Т. А. О детях с отклонениями в развитии / Т. А. Власова, М. С. Певзнер. — М. : Просвещение, 2013. — 189 с.
  • Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. / Л. С. Выготский. — М., 1984. — Т. 4. — 445 с.
  • Дмитриева Е. Е. Проблемные дети. Развитие через общение / Е. Е. Дмитриева. — М. : АРКТИ, 2005. — 68 с.
  • Забрамная С. Д. Изучаем обучая : методические рекомендации по изучению детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью / С. Д. Забрамная, Т. Н. Исаева. — М. : В. Секачев, ТЦ «Сфера», 2012. — 110 с.
  • Запорожец А. В. Психическое развитие ребенка / А . В. Запорожец // Избранные психологические труды : в 2 т. — М. : Педагогика, 1986. — Т. 1. — 316 с.
  • Катаева А. А. Дошкольная олигофренопедагогика : учебник для студентов высших учебных заведений / А. А. Катаева, Е. А. Стребелева. — М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 208 с.
  • Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. — 2-е изд., перераб. и доп. — СПб. : Питер, 2009.
  • Лубовский В. И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей / В. И. Лубовский // Дефектология. — 1971. — № 6. — С. 15—19.
  • Лурия А. Р. Речь и развитие психических процессов у ребенка / А. Р. Лурия, Ф. Я. Юдович. — М. : Педагогика, 1956. — 94 с.
  • Маллер А. Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью / А. Р. Маллер, Г. В. Цикото. — М. : Педагогика, 2003. — 208 с.
  • Мастюкова Е. М. Специальная педагогика. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии. Ранний и дошкольный возраст / Е. М. Мастюкова ; под ред. А. Г. Московкиной. — М. : Классикс Стиль, 2003. — 320 с.
  • Микадзе Ю. В. Нейропсихология детского возраста / Ю. В. Микадзе. — СПб. : Питер, 2008. — 288 с.: ил. — (Серия «Учебное пособие»).
  • Морозова Н. Г. Особенности поведения и развития нравственных отношений умственно отсталых дошкольников / Н. Г. Морозова // Дефектология. — 1983. — № 2.
  • Мудрик А. В. Общение в процессе воспитания / А. В. Мудрик. — М., 2001. — 190 с.
  • Омарова П. О. Развитие общения умственно отсталых младших школьников / П. О. Омарова. — Махачкала : Юпитер, 2002. — 128 с.
  • Петрова В. Г. Психология умственно отсталых школьников : учебное пособие / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. — М. : Академия, 2002. — 160 с. — (Высшее образование).
  • Петрова В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы / В. Г. Петрова ; отв. ред. Л. С. Деноткина. — М. : Педагогика, 1977. — 199 с.
  • Пинский Б. И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психологического развития учащихся вспомогательной школы / Б. И. Пинский. — М., 1985. — 180 с.
  • Разуван Е. И. Некоторые особенности делового общения умственно отсталых школьников / Е. И. Разуван // Дефектология. — 1987. — № 4. — С. 32—38.
  • Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника / С. Я. Рубинштейн. — М. : Просвещение, 1979. — 192 с.
  • Смирнова Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. — М., 2015. — 158 с.
  • Шипицына Л. М. Развитие навыков общения лиц с нарушением интеллекта / Л. М. Шипицына. — СПб. : Изд-во «Образование», 2000. — 180 с.
  • Эльконин Д. Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до 7 лет) / Д. Б. Эльконин. — М., 1960. — 320 с.
Еще
Статья научная