Особенности цифрового чтения современных подростков: результаты теоретико-эмпирического исследования

Особенности цифрового чтения современных подростков: результаты теоретико-эмпирического исследования

Автор: Борисенко Наталья Анатольевна, Миронова Ксения Вадимовна, Шишкова Светлана Викторовна, Граник Генриетта Григорьевна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология для образования

Статья в выпуске: 5 т.10, 2020 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В статье исследуются проблемы взаимосвязи и соотношения цифрового и бумажного чтения в читательской деятельности современных подростков. Цель работы - выявить особенности цифрового чтения школьников подросткового возраста в сравнении с чтением с листа. Методология. Использованы методы теоретического анализа и обобщения результатов исследования цифрового чтения, методы анкетирования, экспертных оценок, фокус-группы и индивидуального структурированного интервью. Осуществлен количественный и качественный анализ полученных данных. В выборку вошли 1835 школьников 5-8-х классов (11-15 лет) из 14 регионов России. Результаты. Авторы обобщили итоги теоретико-эмпирического исследования цифрового чтения подростков в сравнении с чтением с листа. Для выявления специфики цифрового чтения современных школьников 5-8-х классов разработана и эмпирически верифицирована анкета «Бумага vs экран (чтение с листа и с экрана)». Проведен анализ содержания читательской деятельности подростков в интернете, ее широты и интенсивности, предпочтений читателей относительно среды (аналоговая/цифровая) и носителя (для электронных текстов - конкретного устройства). Заключение. Авторы делают вывод, что в настоящее время читательская деятельность российских подростков характеризуется сосуществованием старых и новых практик чтения, однако доминирующим форматом чтения книг остается чтение с листа. Особенностями цифрового чтения подростков являются стихийность, прагматичность и ситуативность. В этом чтении превалируют короткие тексты информационного и развлекательного характера, относящиеся к бытовой сфере коммуникации. В качестве важнейшего условия эффективности цифрового чтения выделено целенаправленное обучение данному виду деятельности в школе.

Еще

Цифровое чтение, чтение с листа, подростки 11-15 лет, электронный носитель, бумажный носитель, читательские предпочтения

Короткий адрес: https://sciup.org/147230568

IDR: 147230568   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2005.02

Список литературы Особенности цифрового чтения современных подростков: результаты теоретико-эмпирического исследования

  • Балакина Ю. В. Электронный текст: принципиально новый тип текста? // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2. Языкознание. - 2016. - Т. 15, № 3. - С. 17-27. DOI: https://doi.org/10.15688/jvolsu2.2016.3.2 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=27248794
  • Ломбина Т. Н., Мансуров В. А., Юрченко О. В. Проблемы чтения в новой цифровой реальности (на примере школьников). Часть 1 // Социологическая наука и социальная практика. - 2019. - Т. 7, № 4. - C. 97-107. DOI: https:/doi.org/10.19181/snsp.2019.7.4.6803. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41708295
  • Сметанникова Н. Н. Чтение с листа и с экрана // Высшее образование сегодня. - 2012. -№ 1. - С. 42-48. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=18249865
  • Собкин В. С., Федотова А. В. Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии // Национальный психологический журнал. - 2018. - № 3. -С. 23-36. DOI: https://doi.org/10.11621/npj.2018.0303. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36510707
  • Солдатова Г. У., Рассказова Е. И. Модели цифровой компетентности и деятельность российских подростков онлайн // Национальный психологический журнал. - 2016. - № 2. - С. 50-60. DOI: https://doi.org/10.11621/npj .2016.0205. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=27536970
  • Чудинова В. П. Чтение и литературные предпочтения школьников поколения Z: социокультурный контекст // Обсерватория культуры. - 2018. - Т. 15, № 6. - С. 668-681. DOI: https://doi.org/10.25281/2072-3156-2018-15-6-668-681 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36956355
  • Ackerman R., Lauterman T. Taking reading comprehension exams on screen or on paper? A metacognitive analysis of learning texts under time pressure // Computers in Human Behavior. -2012. - Vol. 28 (5). - P. 1816-1828. DOI: https://doi.org/10.1016Zj.chb.2012.04.023
  • Askwall S. Computer-supported reading vs. reading text on paper: a comparison of two reading situations // International Journal of Man-Machine Studies. - 1985. - Vol. 22 (4). - Р. 425-439. DOI: https://doi.org/10.1016/S0020-7373(85)80048-1
  • Baron N. S., Calixte R. M., Havewala M. The persistence of print among university students: An exploratory study // Telematics and Informatics. - 2017. - Vol. 34 (5). - P. 590-604. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tele.2016.11.008
  • Blom H., Segers E., Knoors H., Hermans D., Verhoeven L. Comprehension and navigation of networked hypertexts // Journal of Computer Assisted Learning. - 2018. - Vol. 34 (3). - P. 306314. DOI: https://doi.org/10.1111/jcal.12243
  • Chen G., Cheng W., Chang T., Zheng X., Huang R. A comparison of reading comprehension across paper, computer screens, and tablets: Does tablet familiarity matter? // Journal of Computers in Education. - 2014. - Vol. 1. - P. 213-225. DOI: https://doi.org/10.1007/s40692-014-0012-z
  • Clinton V. Reading from paper compared to screens: A systematic review and meta-analysis // Journal of Research in Reading. - 2019. - Vol. 42 (2). - Р. 288-324. DOI: https://doi.org/10.1111/1467-9817.12269
  • Coiro J. Toward a Multifaceted Heuristic of Digital Reading to Inform Assessment, Research, Practice, and Policy // Reading Research Quarterly. - 2020. - Online first version. DOI: https://doi.org/ 10.1002/rrq.302
  • Daniel D., Woody W. E-textbooks at what cost? Performance and use of electronic v. print texts // Computers & Education. - 2013. - Vol. 62. - P. 18-23. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.10.016
  • Delgado P., Vargas C., Ackerman R., Salmerón L. Don't throw away your printed books: A metaanalysis on the effects of reading media on reading comprehension // Educational Research Review. - 2018. - Vol. 25. - P. 23-38. DOI: https://doi.org/10.1016Zj.edurev.2018.09.003
  • Dillon A. Reading from Paper versus Screens: A Critical Review of the Empirical Literature // Ergonomics. - 1992. - Vol. 35 (10). - P. 1297-1326. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/00140139208967394
  • Fesel S., Segers E., Verhoeven L. Individual variation in children's reading comprehension across digital text types // Journal of Research in Reading. - 2017. - Vol. 41 (1). - P. 106-121. DOI: https://doi.org/10.1111/1467-9817.12098
  • Golan D., Barzillai M., Katzir T. The effect of presentation mode on children's reading preferences, performance, and self-evaluations // Computers & Education. - 2018. - Vol. 126. - P. 346-358. DOI: https://doi.org/10.1016/jxompedu.2018.08.001
  • Gu X., Wu B., Xu X. Design, development, and learning in e-textbooks: what we learned and where we are going // Journal of Computers in Education. - 2015. - Vol. 2. - P. 25-41. DOI: https://doi.org/10.1007/s40692-014-0023-9
  • Halamish V., Elbaz E. Children's reading comprehension and metacomprehension on screen versus on paper // Computers & Education. - 2019. - Vol. 145. - Art. no. 103737. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103737
  • Hermena E.W., Sheen M., AlJassmi M., AlFalasi K., AlMatroushi M., Jordan T. R. Reading rate and comprehension for text presented on tablet and paper: Evidence from Arabic // Frontiers in Psychology. - 2017. - Vol. 8. - Art. no. 257. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00257
  • Kong Y., Seo Y., Zhai L. Comparison of reading performance on screen and on paper: A metaanalysis // Computers & Education. - 2018. - Vol. 123. - P. 138-149. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.005
  • Kopper M., Mayr S., Buchner A. Reading from computer screen versus reading from paper: does it still make a difference? // Ergonomics. - 2016. - Vol. 59 (5). - P. 615-632. DOI: https://doi.org/10.1080/00140139.2015.1100757
  • Lenhard W., Schroeders U., Lenhard A. Equivalence of Screen Versus Print Reading Comprehension Depends on Task Complexity and Proficiency // Discourse Processes. - 2017. -Vol. 54 (5-6). - P. 427-445. DOI: https://doi.org/10.1080/0163853X.2017.1319653
  • Lim H., Jung H. Factors related to digital reading achievement: A multi-level analysis using international large scale data // Computers & Education. - 2019. - Vol. 133. - P. 82-93. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.01.007
  • Loh C., Sun B. "I'd still prefer to read the hard copy": adolescents' print and digital reading habits // Journal of Adolescent and Adult Literacy. - 2019. - Vol. 62 (6). - P. 663-672. DOI: https://doi.org/10.1002/jaal.904
  • Mangen A., Walgermo B., Brennick K. Reading linear texts on paper versus computer screen: Effects on reading comprehension // International Journal of Educational Research. - 2013. -Vol. 58. - P. 61-68. DOI: https://doi.org/10.1016/jijer.2012.12.002
  • Mangen A., Olivier G., Velay J.-L. Comparing Comprehension of a Long Text Read in Print Book and on Kindle: Where in the Text and When in the Story? // Frontiers in Psychology. - 2019. -Vol. 10. - Art. no. 38. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00038
  • Mayr S., Kopper M., Buchner A. Effects of high pixel density on reading comprehension, proofreading performance, mood state, and physical discomfort // Displays. - 2017. - Vol. 48. -P. 41-49. DOI: https://doi.org/10.1016Zj.displa.2017.03.002
  • Myrberg C., Wiberg N. Screen vs. paper: what is the difference for reading and learning? // Insights. - 2015. - Vol. 28 (2). - P. 49-54. DOI: https://doi.org/10.1629/uksg.236
  • Muter P., Maurutto P. Reading and skimming from computer screens and books: the paperless office revisited? // Behaviour & Information Technology. - 1991. - Vol. 10 (4). - P. 257-266. DOI: https://doi.org/10.1080/01449299108924288
  • Oborne D., Holton D. Reading from screen versus paper: there is no difference // International Journal of Man-Machine Studies. - 1988. - Vol. 28 (1). - P. 1-9. DOI: https://doi.org/10.1016/S0020-7373(88)80049-X
  • Rasmusson M., Eclund M. "It's easier to read on the Internet - you just click on what you want to read..." // Computer Science. Education and Information Technologies. - 2012. - Vol. 18. -P. 401-419. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-012-9190-3
  • Rockinson-Szapkiw A., Courduff J., Carter K., Bennett D. Electronic versus traditional print textbooks: A comparison study on the influence of university students' learning // Computers & Education. - 2013. - Vol. 63. - P. 259-266. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.11.022
  • Rose E. The phenomenology of on-screen reading: University students' lived experience of digitised text // British Journal of Educational Technology. - 2011. - Vol. 42 (3). - P. 515-526. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2009.01043.x
  • Singer L., Alexander P. Reading Across Mediums: Effects of Reading Digital and Print Texts on Comprehension and Calibration // The Journal of Experimental Education. - 2017. - Vol. 85 (1). -P. 155-172. DOI: https://doi.org/10.1080/00220973.2016.1143794
  • Stole H., Mangen A., Schwippert K. Assessing children's reading comprehension on paper and screen: a mode-effect study // Computers & Education. - 2020. - Vol. 151. - Art. no. 103861. DOI: https://doi.org/10.1016/jxompedu.2020.103861
  • Stoop J., Kreutzer P., Kircz J. Reading and learning from screen versus print: A study in changing habits: Part 1 // New Library World. - 2013. - Vol. 114 (7/8). - P. 284-300. DOI: https://doi.org/10.1108/NLW-01-2013-0012
  • Turner K., Hicks T., Zucker L. Connected Reading: A Framework for Understanding How Adolescents Encounter, Evaluate, and Engage With Texts in the Digital Age // Reading Research Quarterly. - 2020. - Vol. 55 (2). - P. 291-309. DOI: https://doi.org/10.1002/rrq.271
  • Vincent J. Students' use of paper and pen versus digital media in university environments for writing and reading - a cross-cultural exploration // Journal of Print Media and Media Technology Research. - 2016. - Vol. 5 (2). - P. 97-106. DOI: https://doi.org/10.14622/JPMTR-1602
  • Wijekumar K., Meyer B., Lei P. Web-based text structure strategy instruction improves seventh graders' content area reading comprehension // Journal of Educational Psychology. - 2017. -Vol. 109 (6). - P. 741-760. DOI: https://doi.org/10.1037/edu0000168
  • Young J. A study of print and computer-based reading to measure and compare rates of comprehension and retention // New Library World. - 2014. - Vol. 115 (7/8). - P. 376-393. DOI: https://doi.org/10.1108/NLW-05-2014-0051
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©