Организация досуговой деятельности как фактор формирования позитивного самоотношения подростков

Автор: Герасимов П.Е.

Журнал: Образование. Наука. Инновации: Южное измерение @oni-sfedu

Рубрика: Вопросы дидактики

Статья в выпуске: 2 (40), 2015 года.

Бесплатный доступ

В статье рассматривается досуговая деятельность как социально-педагогическое явление, уточняется сама структура деятельности. Выделяются педагогические и психологические условия организации досуговой деятельности, определяется их общая цель - формирование позитивного самоотношения. Решается комплекс коррекционных и профилактических задач как способ достижения указанной цели. В разработке программы формирования позитивного самоотношения представлен школьный КВН как разновозрастное детское объединение, совмещающее преимущества команд и разновозрастных коллективов. Рассматриваются этапы организации практической деятельности по формированию самоотношения, построения индивидуальной траектории формирования позитивного самоотношения учащихся.

Еще

Позитивное самоотношение, досуговая деятельность, индивидуальная траектория, ситуация успеха, школьный квн

Короткий адрес: https://readera.ru/140218571

IDR: 140218571

Список литературы Организация досуговой деятельности как фактор формирования позитивного самоотношения подростков

  • Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М., 1968. С. 26.
  • Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980.
  • Асмолов А.Г. Содействие ребенку -развитие личности//Новые ценности образования. 1996. № 6. С. 39-44.
  • Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 2008.
  • Каган М.С. Человеческая деятельность. М., 1974.
  • Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2005.
  • Суворова Г.А. Психология деятельности: учеб. пособие. М., 2003.
  • Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М., 1996.
  • Голованов О.Р. Социально-педагогические условия организации досуговой деятельности старшеклассников в сельском социуме: авто-реф. дис.. канд. пед. наук. Кострома, 1999.
  • Жарков А.Д. Культурно-досуговая деятельность: учебник. М., 1998.
  • Хрупин С.И. Культурный досуг: социальная сущность, ценностное содержание, технологии организации. Майкоп, 2007.
  • Микрюкова С.М. Педагогические условия организации коммуникативной досуговой деятельности детей с ограниченными возможностями: автореф. дис.. канд. пед. наук. Ижевск, 2006.
  • Мирошкина М.Р. Педагогическое сопровождение самоорганизации детских объединений в условиях сетевого общества//Известия Саратовского университета. Сер. Акме-ология образования. Психология развития. 2013. Т. 2, № 1. С. 67-72.
  • Саитгалиева З.Ш. Педагогические условия организации свободного времени подростков: автореф. дис. канд. пед. наук. Уфа, 2001.
  • Емузова Н.Г. Педагогические основы формирования отношения личности учащегося к себе (самоотношения): дис.. д-ра пед. наук. Нальчик, 2002.
  • Кожакина С.О., Александрова Е.А. Принципы и подходы к формированию социальной успешности подростков//Вектор науки То-льяттинского государственного университета. Сер. Педагогика, психология. 2013. 2 (13). С. 140-142.
  • Амаатов М.И. Становление толерантного сознания личности в процессе совместной деятельности (на примере КВН-движения): ав-тореф. дис. канд. психол. наук. Краснодар, 2006.
  • Александрова Е.А. Психологическое и педагогическое сопровождение: индивидуальная траектория развития//Народное образование. 2014. № 9. С. 180-187.
  • Зобков В.А. Содержательные характеристики отношения человека к деятельности//Известия Саратовского университета. Сер. Акме-ология образования. Психология развития. 2014. Т. 3, № 4. С. 316-318.
Еще
Статья научная