Обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС): введение в проблему

Автор: Федоров Александр Александрович, Папуткова Галина Александровна, Фильченкова Ирина Федоровна, Каштанова Светлана Николаевна, Чанчина Анна Валериевна

Журнал: Поволжский педагогический поиск @journal-ppp-ulspu

Рубрика: Позитивная социализация / инкультурация

Статья в выпуске: 3 (21), 2017 года.

Бесплатный доступ

Аутизм в наше время является весьма распространённым явлением. Количество детей с РАС в мире год от года растёт. На сегодняшний день наиболее приемлемой моделью для большинства аутичных детей признаётся инклюзивное образование. Дети с РАС могут быть включены в разные образовательные модели с созданием различных специальных условий обучения. При этом основная общая задача для всех моделей должна быть подчинена логике инклюзивного подхода - переводу ребёнка в общеобразовательный класс. Авторы возражают против открытия школы только для аутичных детей ввиду невозможности в таком случае решать задачи их социализации. Выявлены основные проблемы образования детей с РАС, а также препятствие на пути создания школы для детей с расстройством аутистического спектра - отсутствие ФГОС общей образовательной школы для детей с ОВЗ и инвалидностью.

Еще

Аутизм, инклюзивное образование, рас, модели обучения детей с расстройствами аутистического спектра, ресурсный класс, проблемы статистического учёта людей с рас, проблемы организации школы для детей с рас, фгос ооо для детей с овз и инвалидностью

Еще

Короткий адрес: https://readera.ru/142215331

IDR: 142215331

Список литературы Обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС): введение в проблему

  • Азова О. И. К вопросу об аутизме.//Актуальные проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики: М.: Московский психолого-социальный университет, 2016. С. 7-20.
  • Альбицкая Ж. В., Касимова Л. Н., Демчева Н. К., Лацплес П. Р. Аутизм -взгляд из прошлого в будущее (обзор литературы).//Вестник неврологии, психиатрии и нейрохирургии. 2016. № 2. С. 10-22.
  • Барбитова А. Д. Организация психолого-педагогического сопровождения инклюзии (включения) детей с расстройствами аутистического спектра в детском саду: опыт работы.//Поволжский педагогический поиск. 2017. № 1(19). С.75 -82.
  • Воронков Б. В., Рубина Л. П., Макаров И. В. Детский аутизм и смысловая наполненность термина «расстройства аутистического спектра».//Психиатрия и психофармакотерапия. 2017. Т. 19. № 1. С. 62-64.
  • Каштанова С. Н. Формы взаимодействия педагога-психолога со специалистами эмоционально-ориентированного сопровождения дошкольников с нарушениями интеллектуального развития.//Вестник Мининского университета. 2014. № 3 (7). С. 4-10.
  • Кирсс Д. А., Самигуллина А. А., Галышев С. Н. Анализ причин аутизма и методов абилитации детей-аутистов с точки зрения системно-векторной психологии Юрия Бурлана.//APRIORI. Серия: Гуманитарные науки. 2015. № 3. С. 32-33.
  • Косилова Е. В. Исследования мышления при аутизме: когнитивный и философский подходы.//Философия науки. 2016. № 2 (69). С. 105-118.
  • Макина Д. И., Кабиева С. Ж., Жакупова Д. С. Коррекционно-развивающая работа при раннем детском аутизме.//Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы: материалы всероссийской научно-практической конференции. Барнаул: АлтГПУ, 2016. С. 149-150. . URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_27244747_98075692.pdf (дата обращения 20.08.2017).
  • Мальтинская Н. А. История развития учения об аутизме//Концепт. 2017. № S11. С. 53-61. . URL: http://e-koncept.ru/2017/470137.htm. (дата обращения 20.08.2017).
  • Невролог: аутизм встречается в РФ так же часто, как сахарный диабет.//. РИА Новости: 19.11.2013. URL: https://ria.ru/interview/20120418/629200604.html (дата обращения 20.08.2017).
  • Нейсон Б. О ключевых проблемах аутизма.//Аутизм и нарушения развития. 2015. Т. 13. № 3 (48). С. 48 -55.
  • Никольская О. С., Баенская Е. Р. Детский аутизм: понимание и пути помощи.//Дефектологическая наука -практике: материалы I-го Всероссийского съезда дефектологов. 2016. С. 209-214.
  • Организация психолого-педагогической и медико-социальной помощи лицам с расстройствами аутистического спектра: Международная научно-практическая конференция. Москва, 1-3 октября 2009 года. Итоговый документ.//. URL: http://www.autisminrussia.ru/html/science/action-conf-2009.htm (дата обращения 20.08.2017).
  • Папуткова Г. А., Фильченкова И. Ф., Каштанова С. Н., Ольхина Е. А., Медведева Е. Ю., Кудрявцев В. А., Карпушкина Н. В., Уромова С. Е. Педагогика и психология потенциальных возможностей. Проектирование модуля «Основы профессиональной деятельности в системе специального и инклюзивного образования»: методическое пособие. Нижний Новгород: НГПУ им. Козьмы Минина, 2014. 123 с.
  • Пашенцева С. В. Детский аутизм и проблемы реализации права на образование.//В сборнике: Современная гуманитарная наука: проблемы и перспективы развития: Материалы международной научной конференции. Покров: Покровский филиал МГГУ им. М.А. Шолохова, 2015. С. 198-202.
  • Ресурсный класс. Опыт организации обучения и внеурочной деятельности детей с аутизмом в общеобразовательной школе. Практическое пособие/руководитель авторского коллектива: Козорез А. И. М.: АНО Ресурсный класс, 2015. 360 с. . URL: http://outfund.ru/wp-content/uploads/2016/10/4_ RK_preview.pdf (дата обращения 20.08.2017).
  • Сигал Н. Г. Современное состояние и тенденции развития инклюзивного образования зарубежом. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Казань: КГУ, 2016. 23 с.
  • Федоров А. А., Папуткова Г. А., Каштанова С. Н., Фильченкова И. Ф., Гришина А. В. Оценка доступности и качества высшего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в Российской Федерации.//Научное мнение. 2017а. № 6. С. 78-86.
  • Федоров А. А., Папуткова Г. А., Каштанова С. Н., Фильченкова И. Ф., Гришина А. В. Анализ системы инклюзивного высшего образования в Российской Федерации.//Высшее образование для инвалидов: вызовы времени, перспективы решений: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции по обсуждению итогов мониторинга деятельности образовательных организаций высшего образования и региональных ресурсных центров высшего образования по обучению инвалидов. Нижний Новгород: НПГУ им. Козьмы Минина, 2017б. С.' 5-19.
  • Autism Spectrum Disorder (ASD): Data & Statistics.//Centers for Disease Control and Prevention (U.S. Department of Health & Human Services). . URL: https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/data.html (дата обращения 20.08.2017).
  • McPartland J. C. Atypical neural specialization for social percepts in autism spectrum disorder.//Social Neuroscience. 2011. № 5-6 (6). C. 436-451.
  • Tierney A. L., Gabard-Durnam L., Vogel-Farley V., Tager-Flusberg H., Nelson C. A. Developmental Trajectories of Resting EEG Power: An Endophenotype of Autism Spectrum Disorder. 2012. PLoS ONE7(6): e39127. . URL: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0039127 (дата обращения 20.08.2017).
Еще
Статья научная