О развитии познавательных стратегий учащихся при обучении химии

Химия является одной из наиболее трудных образовательных дисциплин. Успешными в овладении химией являются учащиеся, которые используют определённый порядок действий и которые способны мысленно манипулировать некоторыми химическими образами, являющимися посредниками между химическими явлениями и знаково-символической формой их описания. Химические образы включают как традиционные, принятые в химии модели, так и вспомогательные субъективные представления, которые в незначительной степени отражены в учебной литературе, они являются скрытыми в высокоформализованных текстах учебников. Познавательные стратегии, характеризующие индивидуальные механизмы познания, могут быть развиты в процессе обучения. Согласно выдвинутой нами гипотезе, если процесс обучения химии нацелить на рефлексию учащимися собственных познавательных стратегий и овладению на этой основе познавательными стратегиями, характерными для химиков, то это приведёт не только к улучшению результатов обучения, но и к развитию учащихся в процессе обучения химии.