Неформальное образование в интернет: от сетевых сообществ к массовым открытым онлайн-курсам

Неформальное образование в интернет: от сетевых сообществ к массовым открытым онлайн-курсам

Автор: Травкин Иван Юрьевич

Журнал: Образовательные технологии и общество @journal-ifets

Статья в выпуске: 2 т.18, 2015 года.

Бесплатный доступ

Работа посвящена связи коннективистских массовых открытых онлайн-курсов (МООК) и сетевых профессиональных сообществ (виртуальных сообществ практики), предположительно объясняющей переход от стихийного учебного взаимодействия в сообществе к самоорганизующемуся образовательному процессу коннективистского курса. Обобщая результаты трех экспериментальных курсов (2012-2014 гг.), автор пришел к выводу о том, что МООК выступают в роли механизма интеграции сетевых сообществ, которым принадлежат участники, а возникающая при этом сеть распределенных ресурсов аккумулирует межпредметный дискурс и экспертизу. В работе также указаны некоторые проблемы, относящиеся к разработке последовательной дидактики МООК.

Еще

Массовые открытые онлайн-курсы, моок, сетевые сообщества, сообщества практики, онлайн-обучение, неформальное обучение

Короткий адрес: https://sciup.org/14062607

IDR: 14062607

Список литературы Неформальное образование в интернет: от сетевых сообществ к массовым открытым онлайн-курсам

  • Kop, R., Fournier, H., Sui Fai Mak, J. A Pedagogy of Abundance or a Pedagogy to Support Human Beings? Participant Support on Massive Open Online Courses //The International Review of Research in Open and Distributed Learning. -2011. -Т. 12, № 7. URL: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1041/2025 (дата обращения: 24.01.2015).
  • Barnett, R. Learning to work and working to learn //Supporting lifelong learning, Vol. 2: Organizing learning. London: RoutledgeFalmer, 2002. С. 7-20.
  • Фрумина, Е.Л. Непрерывное образование для педагогов: модели и особенности //Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах/Отв. ред. Г.А. Ключарев. М.: ИС РАН, 2008. С. 274-292.
  • Kop, R. The Unexpected Connection: Serendipity and Human Mediation in Networked Learning //Educational Technology & Society. -2012. -Т. 15, № 2. С. 2-11.
  • Bouchard, P. Network Promises and Their Implications //The Impact of Social Networks on Teaching and Learning . Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). -2011. -Т. 8, № 1. С. 288-302. URL: http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v8n1-bouchard/v8n1-bouchard-eng (дата обращения: 24.01.2015).
  • Siemens, G. Massive Open Online Courses: Innovation in Education? //Open Educational Resources: Innovation, Research and Practice. Athabasca: UNESCO, 2013. URL: http://www.col.org/resources/publications/Pages/detail.aspx?PID=446 (дата обращения: 24.01.2015).
  • Downes, S. The Role of Open Educational Resources in Personal Learning //Open Educational Resources: Innovation, Research and Practice. Athabasca: UNESCO, 2013. URL: http://www.col.org/resources/publications/Pages/detail.aspx?PID=446 (дата обращения: 24.01.2015).
  • Daniel, J. Making Sense of MOOCs: Musings in a Maze of Myth, Paradox and Possibility //Journal of Interactive Media in Education. -2012. -Т. 18, № 3. URL: http://jime.open.ac.uk/article/view/2012-18/466 (дата обращения: 24.01.2015).
  • Illich, I. Deschooling society . New York: Harper & Row, 1971.
  • Андреев А. А. Российские открытые образовательные ресурсы и массовые открытые дистанционные курсы //Высшее образование в России. -2014. -№ 6. С. 150-155.
  • Kennedy, J. Characteristics of massive open online courses (MOOCs): A review of research 2009-2012 //Journal of Interactive Online Learning. -2014. -Т. 13, № 1. URL: http://www.ncolr.org/issues/jiol/v13/n1/1 (дата обращения: 24.01.2015).
  • Liyanagunawardena, T. R., Adams, A. A., Williams, S. A. MOOCs: A Systematic Study of the Published Literature 2008-2012 //The International Review of Research in Open and Distributed Learning. -2013. -Т. 14, № 3. URL: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1455/2531 (дата обращения: 24.01.2015).
  • Кухаренко В.Н. Инновации в e-learning: массовый открытый дистанционный курс //Высшее образование в России. -2011. -№ 10. С 93-99.
  • Бугайчук, К.Л. Массовый открытый дистанционный курс: понятие, особенности проведения и перспективы использования в учебном процессе системы МВД //Информационные технологии и средства обучения. -2011. -Т. 26, № 6. URL: http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/551 (дата обращения: 24.01.2015).
  • Бугайчук, К.Л. Массовые открытые дистанционные курсы: история, типология, перспективы //Высшее образование в России. -2013. -№ 3. С. 148-154.
  • Проект резолюции ЮНЕСКО 35 C/DR.40 от 11 сентября 2009 г. . 2009. URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001839/183947r.pdf (дата обращения: 24.01.2015).
  • Layte, M., Ravet, S. Rethinking quality for building a learning society //Handbook on quality and standardisation in E-learning. Berlin/Heidelberg: Springer, 2006. С. 347-365.
  • de Waard, I., Keskin, N. O., & Koutropoulos, A. Exploring Future Seamless Learning Research Strands for Massive Open Online Courses //Handbook of Research on Emerging Priorities and Trends in Distance Education: Communication, Pedagogy, and Technology, 2014. URL: http://www.academia.edu/6854815/Exploring_Future_Seamless_Learning_Research_Strands_for_Massive_Open_Online_Courses (дата обращения: 24.01.2015).
  • Патаракин, Е. Д. Открытая образовательная сеть как «паутина соучастия» //Высшее образование в России. -2011. -№ 10. С. 111-118
  • Андреев, А. А. Общедоступные программные и образовательные ресурсы Интернета //Школьные технологии. -2010. -№ 1. С. 132-136.
  • Андреев, А. А. Роль и проблемы преподавателя в среде e-Learning //Высшее образование в России. -2010. -№ 8/9. С. 41-45.
  • Wilson, S., Liber, O., Johnson, M., Beauvoir, P., Sharples, P., Milligan, C. Personal Learning Environments: Challenging the dominant design of educational systems//Journal of e-Learning and Knowledge Society. -2007. -Т. 3, № 2. С. 27-38.
  • Tua, C.-H., Blochera, M., Roberts, G. Constructs for Web 2.0 learning environments: a theatrical metaphor //Educational Media International. -2008. -Т. 45, № 4. С. 253-269.
  • Cormier, D. Rhizomatic Education: Community as Curriculum //Dave's Educational Blog, 2008. URL: http://davecormier.com/edblog/2008/06/03/rhizomatic-education-community-as-curriculum/(дата обращения: 24.01.2015).
  • Rita, K. The Design and Development of a Personal Learning Environment: Researching the Learning Experience //NRC Publications Archive (NPArC), 2010. URL: http://nparc.cisti-icist.nrc-cnrc.gc.ca/npsi/ctrl?action=rtdoc&an=15336786&lang=en (дата обращения: 24.01.2015).
  • O'Reilly, T. The Architecture of Participation //O'Reilly Media, 2004. URL: http://oreilly.com/pub/a/oreilly/tim/articles/architecture_of_participation.html (дата обращения: 24.01.2015).
  • Травкин, И. Ю. Архитектура участия //Fun of Teaching, 2012. URL: http://funofteaching.tumblr.com/post/28830345185 (дата обращения: 24.01.2015).
  • Wenger, E., McDermott, R. A., Snyder, W. Cultivating Communities of Practice . Boston, MA: Harvard Business School Press, 2002.
  • Lave, J, Wenger, E. Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation . Cambridge: Cambridge University Press, 1991.
  • Wenger, E. Communities of practice and social learning systems: the career of a concept //Social Learning Systems and communities of practice. Springer Verlag and the Open University, 2010. URL: http://wenger-trayner.com/wp-content/uploads/2012/01/09-10-27-CoPs-and-systems-v2.01.pdf (дата обращения: 24.01.2015).
  • Lave, J., Wenger, E. Legitimate peripheral participation in communities of practice //Supporting lifelong learning, Vol. 1: Perspectives on learning. London: Routledge Falmer, 2002. С. 111-126.
  • Kimble, C., Hildreth, P., Wright, P. Communities of Practice: Going Virtual //Knowledge Management and Business Model Innovation. Hershey, PA: Idea Group, 2001. С. 216-230.
  • Wenger, E., White, N., Smith, J. D. Digital Habitats: stewarding technology for communities . Portland, OR: CPsquare, 2009.
  • Wenger-Trayner, E., Wenger-Trayner, B. Introduction to communities of practice . URL: http://wenger-trayner.com/theory (дата обращения: 24.01.2015).
  • Wenger, E. Communities of Practice. Learning, Meaning and Identity . Cambridge: CUP, 1998.
  • Majewski, G., Usoro, A. Barriers of and incentives to knowledge sharing in (Virtual) Communities of Practice: A critical literature review //BU Academic Review. -2011. -Т. 10, № 1. С. 387-393.
  • Carroll, F., Kop, R., Woodward, C. Sowing the seeds of learner autonomy: Transforming the VLE into a Third Place through the use of Web 2.0 tools //ECEL-European Conference on e-Learning. Cyprus: University of Cyprus, 2008. С. 152-159.
  • Травкин, И.Ю. Мобильный кампус: коллективно-рефлексивное измерение учебной деятельности, опосредованной мобильными технологиями //Экономика, статистика и информатика. Вестник УМО. -2013. -№ 1. С. 15-20.
  • Edwards, R., Usher, R. Globalisation and Pedagogy: Space, Place, and Identity . London, New York: Routledge, 2000.
  • Kop, R. Using Social Media to Create a Place that Supports Communication //Emerging Technologies in Distance Education. Edmonton: AU Press, Athabasca University, 2010. С. 269-283.
  • Wahlstedt, A., Pekkola, S., Niemelä, M. From e-learning space to e-learning place //British Journal of Education Technology. -2008. -Т. 39, № 6. С. 1020-1030.
  • Bhargava, R. Manifesto For The Content Curator: The Next Big Social Media Job Of The Future? //Influential Marketing Blog, 2009. URL: http://www.rohitbhargava.com/2009/09/manifesto-for-the-content-curator-the-next-big-social-media-job-of-the-future-.html (дата обращения: 24.01.2015).
  • Zhong, C., Shah, S., Sundaravadivelan, K., Sastry, N. Sharing the loves: Understanding the how and why of online content curation //Proc. 7th International AAAI Conference on Weblogs and Social Media, 2013. URL: http://www.inf.kcl.ac.uk/staff/nrs/pubs/icwsm13.pdf (дата обращения: 24.01.2015).
  • Siemens, G. Knowing Knowledge . Lulu.com, 2006.
  • Weinberger, D. Too Big to Know: Rethinking Knowledge Now That the Facts Aren’t the Facts, Experts Are Everywhere, and the Smartest Person in the Room Is the Room . New York: Basic Books, 2012.
  • Robert Scoble On Online Curation (an online interview with Howard Rheingold) . 2011. URL: http://www.youtube.com/watch?v=WMn-cJHzF8A (дата обращения: 24.01.2015).
  • Shirky, C. Talk about curation (an online interview with Steve Rosenbaum) . 2010. URL: http://curationnationvideo.magnify.net/video/Clay-Shirky-6 (дата обращения: 24.01.2015).
  • Травкин, И. Ю. Неформальный контекст: три функции преподавателя //Fun of Teaching, 2012. URL: http://funofteaching.tumblr.com/post/27769757789 (дата обращения: 24.01.2015).
  • Yeager, C., Hurley-Dasgupta, B., Bliss, C. A. cMOOCs and Global Learning: An Authentic Alternative //Journal of Asynchronous Learning Networks. -2013. -Т. 17, № 2. С. 133-147.
  • McAuley, A., Stewart, B., Siemens, G., Cormier, D. The MOOC Model for Digital Practice . 2010. URL: http://www.elearnspace.org/Articles/MOOC_Final.pdf (дата обращения: 10.01.2015).
  • Siemens, G. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age //International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. -2005. -Т. 2, № 1. URL: http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm (дата обращения: 24.01.2015).
  • Downes, S. An Introduction to Connective Knowledge //Stephen’s Web, 2005. URL: http://www.downes.ca/post/33034 (дата обращения: 10.01.2015).
  • Полат, Е. С., Петров, А. Е., Теория коннективизма в зарубежной дидактике //Информатика и образование. -2008. -№ 11. С. 92-98.
  • Сергеев, С. Ф. Коннективизм как педагогическая система: метафора сети//Школьные технологии, 2008. -№ 1. С. 44-48.
  • Siemens, G. Sensemaking artifacts [Электронный ресурс] // Connectivism, 2011. URL: ttp://www.connectivism.ca/?p=336 (дата обращения: 10.01.2015).
  • Downes, S. MOOC -The Resurgence of Community in Online Learning //Half an Hour, 2013. URL: http://halfanhour.blogspot.ru/2013/05/mooc-resurgence-of-community-in-online.html (дата обращения: 24.01.2015).
  • Downes, S. What a MOOC Does -#Change11 //Half an Hour, 2012. URL: http://halfanhour.blogspot.ru/2012/03/what-mooc-does-change11.html (дата обращения: 24.01.2015).
  • Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний . М.: МГУ, 1975.
  • Siemens, G. Narratives of coherence: sensemaking and wayfinding in complex information ecologies . 2011. URL: http://www.slideshare.net/gsiemens/sensemaking-and-wayfinding (дата обращения: 24.01.2015).
  • Clarà, M., Barberà, E. Learning online: massive open online courses (MOOCs), connectivism, and cultural psychology //Distance Education. -2013. -Т. 34, № 1. С. 129-136.
  • Downes, S. A Personal Learning Framework . 2014. URL: http://www.youtube.com/watch?v=WYQzgeS-Dyk (дата обращения: 24.01.2015).
  • Cormier, D. Success in MOOC . 2010. URL: http://www.youtube.com/watch?v=r8avYQ5ZqM0 (дата обращения: 24.01.2015).
  • Руководство по Дизайну Курсов P2PU /P2PU.org (перевод: И. Ю. Травкин, Ю. Ю. Травкина), 2011. URL: http://ru.scribd.com/doc/53312689/(дата обращения: 24.01.2015).
  • Corneli, J., Danoff, C. J. Paragogy: Synergizing individual and organizational learning . 2011. URL: http://upload.wikimedia.org/wikiversity/en/6/60/Paragogy-final.pdf (дата обращения: 24.01.2015).
  • Herbert, M. Why All the Chatter About #EdChat? //District Administration, 2012. URL: http://www.districtadministration.com/article/why-all-chatter-about-edchat (дата обращения: 24.01.2015).
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©