Методика оценки уровня понимания учебно-вербальной информации естественно-математических дисциплин

Статья является результатом теоретического изучения проблемы понимания учебно-вербальной информации естественно-математических дисциплин. Рассмотрены основные этапы формирования знаний на основе понимания с точки зрения информационного подхода в обучении. Предложена модель понимания учебно-вербальной информации. В качестве параметров понимания выделены такие понятия, как глубина, полнота понимания и степень покрытия сообщения тезаурусом приемника информации. На основе трех параметров понимания выделены пять уровней понимания: уровень узнавания, распознавания, интерпретации, снятия неопределенности и творческий уровень. На основе модели понимания учебно-вербальной информации и выделенных параметров понимания предложена методика диагностики уровня понимания.