Метод разновозрастных групп и его применение в преподавании математики в лицее-интернате

Бесплатный доступ

В статье рассматриваются: особенности метода разновозрастных групп, его соответствие естественному образу жизни и поведения как конкретного человека, так и человеческого сообщества и вообще сообщества любых живых систем; принципы работы в разновозрастных группах, препятствия, с которыми сталкивается учитель; причины неуспехов, страхов, иллюзий существования ограничений, возникающих при изучении математики в школе, которые замедляют интеллектуальное развитие ребенка. Показываются способы работы с этими ограничениями с использованием межличностного взаимодействия в разновозрастных группах, отношений, складывающихся между учеником и учителем, работающим в этих группах; возможность и необходимость каждому члену группы быть в ипостаси учителя, обучая своего товарища; эффективность данного вида взаимодействий. Приводятся данные, характеризующие математические умения и навыки детей, поступающих в лицей, и результаты использования данного метода в преподавании математики в лицее-интернате на примере группы, состоящей из 26 человек, вновь поступивших в лицей-интернат, в возрасте от 11 до 16 лет (закончивших 4-9-е классы). Для выявления преимущества метода разновозрастных групп в сравнении с методом одновозрастных групп проводится анализ результатов работы по трем подгруппам после подготовки учеников по математике в объеме курса средней школы (базовый уровень) в соответствии с госстандартами Минобрнауки РФ. Полученные результаты подтверждают гипотезу о высокой эффективности метода разновозрастных групп и его преимуществе в процессе освоения лицеистами математики по сравнению с методом одновозрастных групп.

Еще

Разновозрастные группы, математика, лицей-интернат, учитель, ученик, эффективность, результат, педагогика сотрудничества, взаимо-обучение, самоорганизация, ответственность

Короткий адрес: https://readera.ru/140218629

IDR: 140218629

Список литературы Метод разновозрастных групп и его применение в преподавании математики в лицее-интернате

  • Коменский Я.А. Великая дидактика. М., 1995.
  • Дружинина Т.Г. Разновозрастное обучение. URL: http://nsportal.ru/shkola/korrektsion-naya-pedagogika/library/2012/11/14/razno-vozrastnoe-obuchenie.
  • Дружинина Т.Г. Указ. соч.
  • Дьюи Э. Дальтоновский лабораторный план. М., 1923.
  • Печникова Е. Секреты Монтессори-класса//Обуч. 1996. № 2. С. 13-14.
  • Макаренко A.C. Коллектив и воспитание личности. М., 1972.
  • Сухомлинский В.А. Воспитание коллективизма у школьников. М., 1956.
  • Мазалова М.А., Уракова Т.В. История педагогики и образования. М., 2012.
  • Байбородова Л.В. Педагогические основы регулирования социального взаимодействия в разновозрастных группах учащихся: дис.. д-ра пед. наук. Ярославль, 1994.
  • Обучение в разновозрастных группах сельской малочисленной школы: «Окружающий мир»/под ред. Л.В. Байбородовой, И.Н. Чижовой. Ярославль, 2005.
  • Дьяченко В.К. Диалоги об образовании: разновозрастные образовательные коллективы -основа реформирования современной школы//Школьные технологии. 2001. № 1. С. 41-64.
  • Мкртчан М.А. Общие методики коллективных учебных занятий. Красноярск, 1999.
  • Щетинин М.П. Объять необъятное: Записки педагога. М., 1986.
  • Макаренко А.С. Сочинения: в 7 т. М., 19571958. Т. 5.
  • Щетинин М.П. Указ. соч.
  • Гельтман Э.Г., Байгулова Н.В. Историко-педагогические аспекты разновозрастного обучения//Вестник Томского государственного педагогического университета. 2010. № 11 (101). С. 76-79.
  • Новая философская энциклопедия: в 4 т./под ред. В.С. Степина. М., 2001.
  • Павлова Е.И. Развитие учебной самостоятельности учащихся V-VI классов на уроках русского языка на основе разновозрастного учебного взаимодействия: автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1995.
  • Павлова И.С. Обучение в разновозрастных группах учащихся сельской малочисленной школы: дис.. канд. пед. наук. Ярославль, 2007.
  • Антарова К.Е. Две жизни. М., 2010. Ч. 1.
Еще
Статья научная