Компетентностный подход как основная составляющая организации педагогической практики студентов

Автор: Мкртчян Н.М., Мкртчян Т.Ю.

Журнал: Образование. Наука. Инновации: Южное измерение @oni-sfedu

Рубрика: Вопросы дидактики образования

Статья в выпуске: 2 (34), 2014 года.

Бесплатный доступ

Статья посвящена компетентностному подходу как важному концепту обновления содержания образования и подготовке учителей на историческом факультете Южного федерального университета в рамках данного подхода. Компетентностный подход требует от студента овладения широким кругом компетенций, которые четко обозначены в ФГОС ВПО и проявляются в различных видах учебной деятельности. Педагогической практике студентов отводится ведущая роль в плане их реализации, так как каждый ее этап ориентирован на формирование у студентов тех или иных компетенций. Авторы также рассматривают деятельностную концепцию профессионально-педагогической подготовки студентов в ее тесной взаимосвязи с компетентностным подходом, считая, что невозможно овладеть компетенциями без приобретения опыта деятельности. В статье описывается внедрение компетентностного подхода в педагогическую практику студентов-историков на историческом факультете ЮФУ. Авторы приводят перечень общекультурных и профессиональных компетенций, формирующихся у студентов во время прохождения педпрактики, описывают различные этапы педагогической практики в их взаимосвязи с различными видами деятельности и компетенциями.

Еще

Компетенция, компетентность, компетентностный подход, деятельностный подход, научно-исследовательские, общепрофессиональные компетенции, общекультурные компетенции, педагогическая практика

Короткий адрес: https://readera.ru/140218530

IDR: 140218530

Список литературы Компетентностный подход как основная составляющая организации педагогической практики студентов

  • Шишов С.Е., Агапов И.Г. Компетентностный подход в образовании: прихоть или необходимость//Стандарты и мониторинг в образовании. 2002. № 2. С. 58.
  • Макарова В.Н. Компетентностный подход в образовании: ключевые понятия//Подготовка детей к школе в условиях вариативного дошкольного образования: актуальные проблемы и тенденции: сб. науч. статей. Орел, 2009. С. 281.
  • Ширяева В.А. Формирование универсальной ключевой компетентности средствами ТРИЗ: учеб.-метод. пособие. Саратов, 2009. С. б.
  • Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной парадигме//Педагогика. 2003. № 10. C.11.
  • Бибикова Г.Е. Формирование и оценивание компетенций студентов-гуманитариев технического вуза//Вопросы международного сотрудничества в образовании Южного региона. 2011. № 1. С. 7.
  • Ялалов Ф.Г. Деятельностно-компетентност-ный подход к практикоориентированному образованию. URL: http://www.eidos.ru/journal/2007/0115-2.htm.
  • Купавцев А.В. Деятельностная альтернатива в образовании//Педагогика. 2005. № 10. С. 30.
  • Марченко А.А. Роль педагогической практики в формировании профессиональной компетентности будущего учителя географии//Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. 2009. № 1. С. 85.
  • Бермус А.Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования. Ростов н/Д, 2002.
  • Афимова Л.А. Педагогические условия индивидуально-личностного развития студентов в контексте компетентностного подхода//Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2007. № 2. С. 138-140.
  • Звягинцева Н.Ю. Компетентностный подход к проектированию формирования инновационной компетентности у будущих педагогов//Развитие личности в образовательных системах: материалы докладов XXIX международных психолого-педагогических чтений. Ростов н/Д, 2010. Ч. 2. С. 96.
  • Мареев В.И., Мкртчян Н.М., Гутерман Л.А. Инновационные изменения в сфере подготовки будущего учителя в условиях модульной организации педагогической практики//Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2007. № 2. С. 13-21.
  • Марченко А.А. Указ. соч.
  • Формирование иноязычной коммуникативной компетентности лингвиста-переводчика на основе проектов ФГОС ВПО третьего поколения и общеевропейских стандартов языкового образования. Ростов н/Д, 2010.
  • Интернет-технологии и компетентностный подход при моделировании содержания теоретических дисциплин как условие повышения качества современного лингвистического образования и эффективной подготовки конкурентоспособного лингвиста-переводчика. Ростов н/Д, 2010.
  • Галкина Н.М. К проблеме коммуникативной компетентности слушателя системы дополнительного образования//Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2008. № 8. С. 172-180.
  • Певицына Л.М. Компетентностно ориентированный подход в системе повышения квалификации учителей физической культуры//Развитие личности в образовательных системах: материалы докладов XXIX международных психолого-педагогических чтений. Ростов н/Д, 2010. Ч. 2. С. 167-173.
  • Захаревич В.А. Социальная компетенция как одна из составляющих профессионально значимых качеств педагога//Развитие личности в образовательных системах: материалы докладов XXIX международных психологопедагогических чтений. Ростов н/Д, 2010. Ч.
  • С. 86-87.
  • Марченко А.А. Указ. соч. С. 31.
  • Чумичева Р.М. Формирование исследовательских компетенций у студентов в процессе педагогической практики. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-issledovatelskih-kompetentsiy-u-studentov-v-protsesse-pedagogicheskoy-praktiki.
  • Федеральный государственный общеобразовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 030600 История, квалификация (степень) бакалавр. 2009. URL: http://window.edu.ru/resource/590/73590.
  • Профессиональное образование в условиях реализации ФГОС. СПб., 2012.
  • Шоган В.В. Уроки истории древнего мира в 5 классе. Ростов н/Д, 2013.
  • Чумичева Р.М. Указ. соч.
Еще
Статья научная