К вопросу профильного обучения в школе

Автор: Железнякова Ольга Михайловна

Журнал: Поволжский педагогический поиск @journal-ppp-ulspu

Рубрика: Психология и педагогика

Статья в выпуске: 2 (8), 2014 года.

Бесплатный доступ

Система профильного обучения в школе, безусловно, имеет позитивные основания. Она предоставляет учащимся возможность развивать свои склонности и способности. Но, в тоже время, она неизбежно влечет за собой диспропорцию в содержании образования: расширяя объем профильного содержания, уменьшает долю непрофилирующего содержания материала. Отсюда рождается проблема целостного развития личности, решение которой зависит с нашей точки зрения от осознания феномена дополнительности содержания образования, как основополагающего инструмента его целостности, полноты и элементности. На основании чего предлагается трехуровневая профилизация в школе, которая обеспечивает не только полноту и целостность образовательной траектории каждой отдельно взятой личности, но и способствует ее более полному и целостному развитию.

Еще

Короткий адрес: https://readera.ru/14219421

IDR: 14219421

Список литературы К вопросу профильного обучения в школе

  • Баранцев Р. Г. Становление тринитарного мышления. М.-Ижевск: НИЦ «Регулярная и хаотическая динамика», 2005.
  • Железнякова О. М. Дополнительность и дополнительное образование: Монография. Ульяновск: УлГПУ, 2006.
  • Железнякова О. М. Дополнительность как метапринцип педагогики. (Опыт не очень популярной монографии). Ульяновск: «Симбирская книга», 2006.
  • Малинецкий Г. Г. Ахромеева Т. С. Системный кризис средней школы и инновационная экономика//Математика. Компьютер. Образование. т. 7. М., 2000. С.118-123.
Статья научная