К вопросу профильного обучения в школе

Система профильного обучения в школе, безусловно, имеет позитивные основания. Она предоставляет учащимся возможность развивать свои склонности и способности. Но, в тоже время, она неизбежно влечет за собой диспропорцию в содержании образования: расширяя объем профильного содержания, уменьшает долю непрофилирующего содержания материала. Отсюда рождается проблема целостного развития личности, решение которой зависит с нашей точки зрения от осознания феномена дополнительности содержания образования, как основополагающего инструмента его целостности, полноты и элементности. На основании чего предлагается трехуровневая профилизация в школе, которая обеспечивает не только полноту и целостность образовательной траектории каждой отдельно взятой личности, но и способствует ее более полному и целостному развитию.