К вопросу формирования мышления у обучающихся педагогических направлений в рамках курса философии

Бесплатный доступ

Статья посвящена проблеме использования заданий по логике и теории познания в преподавании философии обучающимся педагогических направлений вузов. Развитие мышления в качестве универсальной компетенции предусмотрено образовательными стандартами поколения «3++». Однако логика и теория аргументации преподаются не во всех педагогических вузах. Включение в курс философии заданий, основанных на задачах по логике и теории аргументации, видится обоснованным. В наибольшей степени это относится к темам «Понятие», «Законы логики», «Логика вопроса». Из тем «Суждение» и «Умозаключение» можно выбрать отдельные упражнения, так как их материал достаточно сложный и требует отдельных занятий для освоения. Теория аргументации может быть дана лишь на самом поверхностном уровне, поскольку ее изучение требует знания всех тем курса логики. Вместе с тем начальные сведения из этой области необходимы при подготовке к обсуждению докладов и участию в дискуссии. Материалы по логике и теории аргументации могут быть в краткой форме представлены обучающимся вместе с другими методическими материалами для подготовки к практическим занятиям.

Еще

Универсальные компетенции, мышление, логика, теория аргументации, преподавание философии

Короткий адрес: https://sciup.org/142228691

IDR: 142228691

Список литературы К вопросу формирования мышления у обучающихся педагогических направлений в рамках курса философии

  • Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) (уровень бакалавриата) : [приказ Министерства образования и науки РФ от 22 февраля 2018 г. № 124] // Консультант Плюс : правовая база. — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_ doc_LAW_293565/#dst0 (дата обращения: 22.02.2020).
  • Фоминых, Е. А. Проблема формирования мышления обучающихся педагогических вузов в контексте транспрофессионализма как фактора профессионального будущего / Е. А. Фоминых // Прогнозирование профессионального будущего молодежи в условиях цифровой экономики : материалы Всерос. науч.-практ. конференции ; под науч. ред. Э. Ф. Зеера, В. С. Третьяковой. — Екатеринбург : Изд-во Российского гос. проф.-пед. ун-та, 2020. — С. 159-164.
  • Пилипенко, С. А. Особенности проектирования примерных образовательных программ высшего образования на основе ФГОС 3++ / С. А. Пилипенко. — URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/ presentations/15.11.2017/pilip.pdf (дата обращения: 23.02.2020).
  • Проекты примерных основных образовательных программ. — URL: httpV/пооп.рф/ projects (дата обращения: 22.02.2020).
  • Гетманова, А. Д. Логика: словарь и задачник : учеб. пособие / А. Д. Гетманова. — Москва : ВЛАДОС, 1998. — 336 с. — ISBN 5-691-00101-9.
  • Макулин, А. В. Философия. Часть первая. История философии : рабочая тетрадь : учеб. пособие / А. В. Макулин ; Минист-во здравоохранения РФ, Северный гос. мед. ун-т. — Архангельск : Северный гос. мед. ун-т, 2015. — 234 с. — ISBN 978-5-91702-179-9.
  • Минеев, В. В. Лекционно-семинарская рабочая тетрадь по философии : учеб. пособие / В. В. Минеев. — 2-е изд., испр. и доп. — Красноярск : КГПУ, 2015. — 96 с. — ISBN 978-5-85981-604-0.
  • Философия : рабочая тетрадь по выполнению контрольных работ / составитель Г. М. Дробжева. — Тамбов : Изд-во Тамбовского гос. техн. ун-та, 2008. — Ч. 2. — 44 с.
  • Веревичев, И. И. Логика: краткий теоретический курс / И. И. Веревичев. — Ульяновск : УлГТУ, 2009. — 101 с. — ISBN 978-5-9795-0436-0.
  • Воробьева, М. В. Зачем преподавателю философии методики из системы либерального образования. Случай регионального вуза / М. В. Воробьева, Е. С. Кочухова // Вопросы образования. — 2017. — № 1. — С. 167-183.
  • Сорина, Г. В. Критическое мышление и метод экспертных групп / Г. В. Сорина // Эпистемология и философия науки. — 2005. — № 3. — Т. 3. — С. 194-209.
Еще
Статья научная