"Я-концепция" как фактор самоактуализации и профессионального становления курсантов образовательных организаций МВД России

Бесплатный доступ

Введение. В системе высшего образования все более актуальной становится востребованность на психолого-педагогические средства воспитания и обучения в процессе формирования необходимых компетенций. Такой подход связан как с потребностью современного общества всесторонне использовать потенциал личности, так и с потребностью личности реализовать себя в различных сферах жизнедеятельности. В условиях глобализации мировых проблем особенно важен процесс профессионального становления и самореализации для стражей правопорядка, к каковым относятся сотрудники органов внутренних дел России. Цель - рассмотреть и проанализировать процесс становления личности курсанта и выявить педагогический потенциал «Я-концепции» как фактора самоактуализации, способствующей проявлению и развитию индивидуальных способностей курсантов для формирования необходимых компетенций и профессионального становления их личности. Материалы и методы. Диагностическим инструментарием выступили комплекс психодиагностических методик «Кто Я?» и самоактуализационный тест «Самоал». Использовались педагогическое наблюдение, анкетирование и тестирование. Приняли участие 129 курсантов Восточно-Сибирского института МВД России. Результаты и обсуждение. Курсанты обладают возможностями к самопознанию, саморазвитию, формированию адекватной «Я-концепции» и самоактуализации на уровне, соответствующем уровню имеющихся у них способностей. Выводы. Процессы самопознания, саморазвития, реализация «Я-концепции» и теории самоактуализации в рамках профессиональной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России имеют огромный педагогический потенциал и могут способствовать проявлению и развитию способностей курсантов, которые в целом окажут серьезное влияние на профессиональное становление их личности.

Еще

Профессиональное становление, самопознание, саморазвитие, рефлексия, рефлексивность,

Короткий адрес: https://readera.org/149125088

IDR: 149125088   |   DOI: 10.24411/1999-6241-2020-13010

Список литературы "Я-концепция" как фактор самоактуализации и профессионального становления курсантов образовательных организаций МВД России

  • Ходова Е. А., Гончарова Н. А., Столяренко А. М. Технология компетентностного подхода в обеспечении деятельности вневедомственной охраны войск Национальной гвардии России // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2019. Т. 24, № 4(79). С. 354-361.
  • Акопов Г. В. Социальная психология образования. М., 2000. 296 с.
  • Антошкин В. Н., Ахмадеев А. А. Социальная психология в педагогике. Уфа, 2000. 146 с.
  • Социальная психология образования / под ред. А. Н. Сухова. М., 2005. 138 с.
  • Кондратьев М. Ю. Социальная психология в образовании : учеб. пособие. М., 2008. 383 с.
  • Реан А. А., Коломинский Я. Я. Социальная педагогическая психология. СПб., 2008. 574 с.
  • Крушельницкая О. Б., Орлов В. А., Сачкова М. Е. Социальная психология образования как отрасль научного знания // Психологическая наука и образование. 2013. Т. 5, № 2. С. 1-14.
  • Огородова Т. В., Пошехонова Ю. В. Социальная психология образования. Ярославль, 2014. 116 с.
  • Kim Y. Minority parental involvement and school barriers: Moving the focus away from deficiencies of parents. Educational Research Review. 2009. Vol. 4, Iss. 2. Pp. 81-89.
  • Belfi B., Goos M., De Fraine B., Van Damme J. The effect of class composition by gender and ability on secondary school students' school well-being and academic self-concept: A literature review. Educational Research Review. 2012. Vol. 7, Iss. 1. Pp. 123-129.
  • Nurmi J. E. Students' characteristics and teacher-child relationships in instruction: A meta-analysis. Educational Research Review. 2012. Vol. 7, Iss. 3. Pp. 18-27.
  • Bulut S. S. Obstacles to Self-actualization of College Students-The Case of Gazi Faculty of Education. Universal Journal of Educational Research. 2018. 6.10. Pp. 2271-2279. DOI: 10.13189/ujer.2018.061026.
  • Johnson A. P. Education, self-actualization and students inner lives / Theories of Learning and Human Development. 2014. National Science Press: www.nsspress.com (дата обращения: 20.09.2019).
  • Neto M. Educational motivation meets Maslow: Self-actualisation as contextual driver. Journal of Student Engagement: Education Matters. 2015. № 5(1). Pp. 18-27. http://ro.uow.edu.au/jseem/vol5/iss1/4 (дата обращения: 20.09.2019).
  • Бехтерев В. М. Сознание и его границы // Психология сознания / сост. Л. В. Куликов. СПб., 2001. 378 с.
  • Выготский Л. С. Психология: избранные произведения. М., 2002. 1008 с.
  • Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958. 145 с.
  • Эльконин Д. Б. О структуре учебной деятельности // Педагогический родник. 2008. № 6. C. 6-8.
  • Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 172 с.
  • Шадриков В. Д., Кургинян С. С. Исследование рефлексии и ее диагностика через оценку конструктов психологической функциональной системы деятельности // Экспериментальная психология. 2015. № 8. С. 106-126.
  • Сизикова Т. Э., Волошина Т. В., Повещенко А. Ф. Обзор исследований рефлексии в психологии. Педагогическая рефлексия // Научное обозрение. Педагогические науки. 2016. № 3. С. 98-110.
  • Ларионова М. В. Влияние уровня рефлексивности личности на профессиональную мотивацию педагога // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2016. № 3(28). С. 96-101.
  • Маликова Р. Э., Пьянова Е. Н. «Я»-концепция и рефлексия в профессиональном становлении личности // Международный студенческий научный вестник. 2015. № 5. С. 43-58.
  • Зинченко В. П. Психологические основы педагогики. М., 2002. 431 с.
  • Ильина Е. В., Пытина А. А. Самоактуализация как необходимое условие полноценного развития и социализации личности // Вестник Костромского государственного университета. 2009. № 3. С. 353-356.
  • Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 2014. 400 с.
  • Маслоу А. Самоактуализированные люди: исследования психологического здоровья // Мотивация и личность / пер. с англ. А. М. Татлыбаевой. СПб., 1999. 351 с.
Еще
Статья научная