Исследование особенностей развития педагогических знаний в рамках формата «технологический уклад»

Бесплатный доступ

В статье выявлены и охарактеризованы качественно своеобразные концепции педагогики, отражающие отношение педагогов, мыслителей, организаторов производства к влиянию экономической теории технологических укладов на воспитание человека и подготовку кадров нужной квалификации. Концепт «технологический уклад» позволяет, сохраняя хронологию оформления различных идей и теорий, преодолеть фрагментарность анализа педаго гически значимых фрагментов объективной реальности, выявить современные тенденции, сопровождающие развитие образовательной практики и ее теории. Осмыслить данные сложные процессы можно только на пути исследования динамических характеристик, сопровождающих процесс оформления педагогического знания. При этом должен быть определен соответствующий формат рассмотрения, охватывающий динамику социально-педагогических и техникоэкономических аспектов теоретизации образовательного процесса. Таким форматом могут стать технологические уклады. В периоды смены технологических укладов наблюдается быстрая смена производительных сил и производственных отношений, что определяет необходимость подготовки рабочей силы, способной к изменению характера своего труда.

Еще

Технологический уклад, педагогические мысли, развитие дидактики, современные тенденции, интеграционные процессы, тенденции и тренды развития современной педагогической науки

Короткий адрес: https://readera.ru/140218592

IDR: 140218592

Список литературы Исследование особенностей развития педагогических знаний в рамках формата «технологический уклад»

  • Борзилов Ю.П. Миссия молодежи в технологическом преобразовании России: педагогическая концепция О.Г. Аникст//Гуманитарные и социально-экономические науки. 2012. Вып. 6. С. 72-74.
  • Глазьев С.Ю. Теория долгосрочного техникоэкономического развития. М., 1993.
  • Гинецинский В.И. Знание как категория педагогики. Опыт педагогической когитологии. Л., 1989.
  • Еровенко В.Н., Оганнисян Л.А. Особенности характеристик первого технологического уклада в истории передовой педагогической мысли XVIII-XIX веков//Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2014. № 7. С. 53-60.
  • Комарова Н.М. Развитие кибернетической педагогики в ФРГ (1960-1990 годы): автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1995.
  • Огарев Н.П. Ecole polytechnique populaire//Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. М., 1987. С. 405-411.
  • Писарев Д.И. Реалисты//Сочинения: в 4 т. М., 1956. Т. 3. С. 7-138.
  • Френе С. Новая французская школа. Практическое руководство по материальной, технической, педагогической организации народной школы//Избранные педагогические произведения. М., 1990. С. 31-138.
  • Федотова О.Д., Дубовер Д.А., Парастато-ва В.В. Педагогические проекции инструментализма в современной школе ФРГ//Российский психологический журнал. 2011. Т. 8, № 4. С. 24-35.
  • Цихан Т.В. О концепции технологических укладов и приоритетах инновационного развития Украины. URL: http://www.semynozhenko.org. ua/documents/2004/5/227.html.
Еще
Статья научная