Использование личностно-средового профиля для оценки личностного развития обучающихся взрослых в среде непрерывного образования системы МВД России

Устойчивое развитие общества и государства определяется ресурсным потенциалом личности и связано с созданием личностно-развивающей образовательной и профессиональной среды. Цель исследования - теоретическое обоснование методики оценки личностного развития обучающихся взрослых в среде непрерывного образования системы МВД России. В работе решаются задачи: обоснование личностно-средового профиля как показателя активности жизненной позиции личности в социальной среде; анализ личностных качеств, свойств и функций, присущих развитой и зрелой личности в активно преобразующей деятельности; проектирование методики использования личностно-средового профиля для оценки личностного развития обучающихся взрослых в среде непрерывного образования с помощью тестов и уточнение критериев проявления исследуемых личностных качеств. Краткие выводы: личностно-средовой профиль как показатель вариативности взаимодействия личности и среды в непрерывном образовании является отражением развивающих возможностей образования. Личностно-средовой профиль интегрирует личностные функций, которые субъект реализует в образовании, показывает текущую ориентацию субъектной позиции на личностное и профессиональное развитие. Такой профиль основывается на диагностике значимых для личностного развития характеристик, определенных по результатам теоретического анализа - это зрелость личности (осознанная смысложизненная регуляция), уровень развития рефлексии у обучающихся, направленность сотрудника на личностную субъектность в профессии, на профессионально-личностное развитие, в том числе средствами непрерывного образования.