Гуманизм- прививка от психических аномалий и социальных катаклизмов

Автор: Терентьева Валентина Ивановна

Журнал: Вестник Восточно-Сибирской Открытой Академии @vestnik-vsoa

Статья в выпуске: 24, 2017 года.

Бесплатный доступ

В странах европейской культуры сегодня мы отчетливо наблюдаем процессы глобализации, детрадиционализации, дегуманизации, радикальных трансформаций общества, с фактами неравновесности, провалами в системе устоявшихся ценностей. Все это полностью изменило институты общества, его состав, следовательно - функционирование структур, мотивацию субъектов этих структур. Все острее проявляют себя «травмы общества», «социальные риски», «психические аномалии» и т.д. Каков ресурс человека для отражения этих угроз и рисков? Деятельность, как история, культура, человек - это одна из центральных категорий новой концептуальной структуры мира современной эпохи. Становление и развитие индивидуально-смысловой деятельности (учебной, а затем профессиональной) на фоне процессов глобализации, качественное гуманитарное образование, церковь - создают барьер, прививку от пороков человека, общества.

Еще

Детрадиционализация, трансформация, риски, психические аномалии, мера бытия, традиции-инновации, деятельность, индивидуально-смысловая деятельность

Короткий адрес: https://readera.ru/14334050

IDR: 14334050

Список литературы Гуманизм- прививка от психических аномалий и социальных катаклизмов

  • Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. -М.: Лабиринт, 1999. -352 с. http://www.pedlib.ru/Books/1/0162/1_0162-1.shtml
  • Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. -С.3-9.
  • Дюркгейм Э. Представления индивидуальные и представления коллективные//Дюркгейм Э. Социология. М.: Канон, 1995.
  • Дюркгейм Э. Ценностные и «реальные» суждения//Дюркгейм Э. Социология. М.: Канон, 1995. С. 299.
  • Давыдов В.В. Учебная деятельность и развивающее обучение//лекция, 1996.
  • Зинченко В.П. (при участии Горбова С.Ф., Гордеевой Н.Д.). Психологические основы педагогики (Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина -В.В. Давыдова): Учеб. пособие. -М.: Гардарики, 2002. -431 с.
  • Зеер, Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов. -3-е изд., перераб., доп. /Э. Ф. Зеер. -М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2005. -336 с.
  • Иванов Е.В. История образования и педагогической мысли: Учебно-методические рекомендации к семинарским занятиям. -Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. -52 с.
  • Ильин В.Н. Статика и динамика чистой формы, или Очерк общей морфологии//Вопросы философии, 1996, № 11.
  • Кравченко С.А. Социология риска и безопасности: учебник и практикум для академического бакалавриата/С. А. Кравченко. -М.: Юрайт, 2016. -301 с. -Серия: Бакалавр. Академический курс.
  • Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность http://flogiston.ru Мир философии. Автор неизвестен http://www.modernlib.ru/books/neizvesten_avtor/mir_filosofii/read/
  • Мертон Р. Социальная структура и аномия//Социология преступности (Современные буржуазные теории) Москва, 1966, «Прогресс». C. 299-313.
  • Тапалова О. Б. Актуальные проблемы исследования мотивации достижения//Национальная ассоциация ученых. «Отечественная наука в эпоху изменений: постулаты прошлого и теории нового времени». -Екатеринбург, 2014. -№ 5. -Ч. 5. -С. 32-36.
  • Терентьева В.И. Модели инновационных стратегий социосферного развития. -М.: журнал "Успехи современного естествознания" -№ 5, 2011. С. 96-97.
  • Терентьева В.И. Нравственно-культурные ценности на рубеже эпох./Сб. Инновации и традиции, ценностные приоритеты человека общества//. Красноярск: ВСО Академия, 2012. С. 95 -108.
  • Терентьева В.И. «Три кита -три фактора развития социосферы, выделенные психологическим знанием» http://vsoa.esrae.ru/ru/170-r697
  • Терентьева В.И. Риски и стилевые решения: Концепция, классификация, методология, 2 издание, дополненное/В.И. Терентьева; Вестник Восточно-Сибирской открытой академии. Красноярск, 2017. -228 с.
  • Шпенглер О. Закат Европы: Очерки мифологии мировой истории. -Минск, 1999.
  • Цукерман Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников?//Вопросы психологии 1998, №5.
  • John A. Wheeler, 1990, "Information, physics, quantum: The search for links" in W. Zurek (ed.) Complexity, Entropy, and the Physics of Information. Redwood City, CA: Addison-Wesley.
  • http://elementy.ru/blogs/users/ideabank/
  • http://ru.wikipedia.org/wiki/%C8%E2%E0%ED_%C3%F0%EE%E7%ED%FB%E9
  • Suwa, Mami; Koichi Hara (2007-03-01). «‘Hikikomori’ among Young Adults in Japan: The importance of differential diagnosis between primary Hikikomori and Hikikomori with High-functioning Pervasive Developmental Disorders.». 医療福祉研究 (Medical and Welfare Research) 3: 94-101. ISSN 1349-7863.
  • Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: Политиздат, 1991 Переработано и дополнено Терентьева В.И. ФЕНОМЕН КУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЙ В УЧЕБНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СМЫСЛОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ//Вестник Восточно-Сибирской открытой академии. -2013. -№ 9; http://vsoa.esrae.ru/174-746
Еще
Другой