Динамическая модель управления индивидуальной траекторией обучения студента

Бесплатный доступ

В связи с переходом системы образования на компетентностно-ориентированный подход актуальной является проблема оценивания результатов обучения, а также построения индивидуальной траектории обучения студента, решение которых требует применения современных информационных технологий. В соответствии с федеральными государственными стандартами высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) третьего поколения, определяющими требования к результатам освоения основных образовательных программ (ООП), до 50% дисциплин имеет вариативный характер, т.е. зависят от выбора студента. Это значительно отражается на результатах формирования различных компетенций. Проанализировано общее состояние проблемы формирования траектории обучения студентов и в частности выбора индивидуальной ее направленности. Рассмотрены различные методы, модели и алгоритмы формирования индивидуальной траектории обучения студента. Анализ модели организации образовательного процесса в контексте формирования индивидуального подхода позволяет разработать систему поддержки принятия решений (СППР). Под СППР понимают комплекс взаимосвязанных программ и данных, используемых для анализа ситуации, формулирования альтернативных решений и выбора из них наиболее приемлемых. СППР часто используются при построении индивидуальной траектории обучения, т.к. эту задачу можно отнести к дискретной многокритериальной задаче, создающей значительную нагрузку на лицо, принимающее решение. Разработан новый метод управления траекторией обучения. В статье рассматривается постановка и решение задачи нахождения оптимальной индивидуальной образовательной траектории студента в виде динамической модели управления траекторией обучения, использующей бальные оценки по дисциплинам для формирования последовательности изучаемых дисциплин. Новая модель управления траекторией обучения основана на динамической модели слежения за эталонной траекторией. Задача может быть преобразована к эквивалентной модели линейного программирования, для которой разработаны надежные методы решения. Для решения задач большой размерности можно воспользоваться методом управления с прогнозирующей моделью.

Еще

Оценка компетенций, динамическая модель, информационные технологии, анализ, обучение

Короткий адрес: https://readera.org/14040441

IDR: 14040441

Список литературы Динамическая модель управления индивидуальной траекторией обучения студента

  • Алгазин Г. И., Чудова О. В. Информационные технологии комплексной оценки компетентности выпускника вуза//Вестник НГУ. Сер.: Информационные технологии. 2009.Т. 7. Вып. 3.
  • Добросоцкая И.В., Крахт Л.Н. Система поддержки принятия решений при формировании индивидуальной траектории обучения//Вестник Воронежского государственного технического университета. 2009. Т. 5. № 9. С. 197-200.
  • Геттингер Дж., Кислинг Е., Стаммер С., Ветсчера Р. Сравнение изображений для решения многокритериальных задач//Системы Поддержки Принятия Решений. 2013. №54. С. 976-985.
  • Ткаченко А.В., Ткаченко А.И. Модель и алгоритм управления индивидуальной траекторией обучения//Известия Юго-Западного государственного университета. Сер.: Управление, вычислительная техника, информатика. Медицинское приборостроение. 2013. №1. С. 34.
  • Серебровский В.В., Ткаченко А.В., Ткаченко А.И. Инновационные технологии в образовании: обучение по индивидуальной траектории//Известия Юго-Западного государственного университета. 2013. №1 (46). С. 26-31.
  • Ферсини Е., Мессина Е., Поцци Ф.А. Анализ настроений: Байесовское множество обучения//Системы Поддержки Принятия Решений. 2014. №68. С. 26-38.
Еще
Статья научная