Аутентичные формы оценивания в современных образовательных системах

Автор: Донина Ольга Ивановна, Карнаухова Марина Владимировна

Журнал: Симбирский научный Вестник @snv-ulsu

Рубрика: Психология и педагогика

Статья в выпуске: 2 (28), 2017 года.

Бесплатный доступ

Статья анализирует альтернативные формы оценивания образовательных результатов, так как традиционная система оценивания образовательных результатов школьников несовершенна. Существует явная потребность в поиске новых, более информативных форм в рамках традиционной системы оценивания. Практика оценочной деятельности показывает, что педагоги и администраторы школ не знают всех своих прав в сфере контрольно-оценочной деятельности, кроме того, они слабо информированы об опыте применения новых технологий оценивания учебных достижений школьников, накопленном в образовательных учреждениях. Несовершенство законодательной базы аттестации школьников в той или иной мере осознаётся педагогической общественностью. Профессиональные встречи педагогов, научно-практические конференции, выступления в печати показывают, что в педагогической среде находит живой отклик вопрос об альтернативных формах промежуточной и итоговой аттестации учащихся. Формы промежуточной аттестации могут быть достаточно разнообразными, а способ фиксации полученных результатов непременно должен сочетать выставление традиционной отметки с развёрнутым комментарием к ней. Лучше всего, если такой комментарий оформляется учителем письменно - в специально разработанном для этого документе, например, карте образовательных результатов школьника.

Еще

Система оценивания образовательных результатов, контрольно-оценочная деятельность, аутентичные формы, когнитивный компонент, традиционная форма оценивания, личностный уровень развития учащихся, положительная мотивация

Короткий адрес: https://sciup.org/14114251

IDR: 14114251

Список литературы Аутентичные формы оценивания в современных образовательных системах

  • Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников/Ш. А. Амонашвили. -М.: Просвещение, 1984. -297 с.
  • Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка/Ш. А. Амонашвили. -М.: Наука, 1980. -96 с.
  • Донина О. И. Организация и методика мониторинга результатов педагогической деятельности учреждения дополнительного образования/О. И. Донина. -Ульяновск, 1999. -56 с.
  • Донина О. И. Показатели результативности деятельности учреждения дополнительного образования аэрокосмического профиля: пособие для руководителей и педагогов учреждений дополнительного образования детей/О. И. Донина. -Ульяновск, 1999. -88 с.
  • Карнаухова М. В. Единое мировое образовательное пространство как объект педагогических исследований/М. В. Карнаухова//Мир в образовании. Образование в мире: межвузовский сб. науч. ст. -М.-Чебоксары, 2005. -С. 32-39.
  • Карнаухова М. В. Основные тенденции оценивания качества образования на рубеже столетий: моногр. Ч. 2. Оценка результативности педагогического процесса в системе дополнительного образования детей/М. В. Карнаухова. -Ульяновск: УлГУ, 2002. -100 с.
  • Карнаухова М. В. Опыт рейтинговой оценки подготовки выпускников школы к поступлению в вузы/М. В. Карнаухова//Педагогические проблемы и перспективы их решения: межвузовский сб. науч. тр. -М.-Чебоксары, 2005. -С. 45-47.
  • Карнаухова М. В. Диверсификация мировой системы оценивания качества образования на рубеже ХХ-ХХI столетий: моногр./М. В. Карнаухова. -Ульяновск: УлГУ, 2006. -422 с.
  • Кленова Н. Альтернативные способы аттестации школьников/Н. Кленова//Дополнительное образование. -2004. -№ 6. -С. 209-219.
  • Талина И. В. Психология педагогической оценки/И. В. Талина, М. В. Карнаухова//Современные модели в преподавании иностранных языков в контексте менеджмента качества образования: сб. материалов Второй учебно-методической интернет-конф. Т. 2/под общ. ред. проф. Г. П. Бакулева. -М.: РГСУ, 2008. -С. 177-182.
Еще
Статья научная