Анализ существующих систем и моделей как основа разработки модульной многоуровневой системы подготовки востребованных специалистов для территорий опережающего социально-экономического развития (ТОСЭР)

Автор: Лизунков Владислав Геннадьевич, Малушко Елена Юрьевна, Дронов Антон Анатольевич

Журнал: Artium Magister @artium

Рубрика: Компетентностный подход в системе образования

Статья в выпуске: 19, 2019 года.

Бесплатный доступ

В статье приводится анализ современных эффективно применяемых российских и зарубежных систем и моделей, направленных на подготовку востребованных трудовых ресурсов. Подробно рассматриваются традиционные базовые модели, среди которых: британская, германская, скандинавская. Описываются концепция CDIO, дуальная система обучения, доказавшая свою эффективность в более чем 120 вузах мира, двухконтурная модель проектирования и реализации ООП. Выявляются существенные характеристики современной модели профессионального образования.

Инновационные модели и системы подготовки кадров, структура и компоненты моделей, концепция cdio, двухконтурная модель проектирования и реализации ооп, специалисты тосэр

Короткий адрес: https://readera.org/149131880

IDR: 149131880

Список литературы Анализ существующих систем и моделей как основа разработки модульной многоуровневой системы подготовки востребованных специалистов для территорий опережающего социально-экономического развития (ТОСЭР)

  • Бекренев, А. Н. Интегративная система высшего инженерного образования / А. Н. Бекренев, В. Н. Михелькевич // Высшее образование в России. - 1994. - №> 2. - С. 125-128.
  • Бекренев, А. Н. Многоступенчатые структуры интегративных систем образования / А. Н. Бекренев, В. Н. Михелькевич // Высшее образование в России. - 1996. - № 3. - С. 37-50.
  • Волович, Л. А. Интеграция гуманитарной и профессиональной подготовки в средней профессиональной школе: теоретико-методические подходы : монография / Л. А. Волович, Г. В. Мухаметзянова , Л. П. Тихонова. - Казань : ИССО РАО, 1997. - 104 с.
  • Интегративные основы инновационного образовательного процесса в высшей профессиональной школе : монография / Л. И. Гурье, А. А. Кирсанов, В. В. Кондратьев, И. Э. Ярмакеев. - М. : Изд-во ВИНИТИ, 2006.- 288 с.
  • Лизунков, В. Г. Анализ подходов к решению вопросов педагогики / В. Г. Лизунков, М. Г. Минин // Вестник ФГОУ ВПО «Московский государственный агроинженерный университет им. В.П. Горяч-кина». - 2014. - №4 (64). - С. 35-39.
  • Лизунков, В. Г. Повышение квалификации преподавателей и их административная поддержка как значимые составляющие проведения реформы образования и внедрения подходов CDIO / В.Г. Лизунков, Е. Ю. Малушко // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. - 2016. - № 3 (37). - С. 38-44.
  • Матушанский, Г. У. Система непрерывного профессионального образования преподавателя высшей школы : дис. ... д-ра пед. наук / Матушанский Григорий Ушерович. - Калуга, 2003. - 466 с.
  • Матушанский, Г. У. Сравнительный анализ зарубежных моделей подготовки научно-педагогических кадров / Г. У. Матушанский, Л. И. Соломко // Образование спасет мир. - М. : Супер, 1996. -Ч. III. - С. 106-107.
  • Минин, М. Г. Актуальные вопросы подготовки преподавательских кадров технического университета / М. Г. Минин, А. И. Чучалин, И. А. Сафьянников // Высшее образование в России. - 2008. - № 5-08. -С. 37-42.
  • Руководство по проектированию магистерских программ в соответствии с европейскими стандартами EQF и EUR-ACE / О. В. Боев [и др.]. - Томск : Изд-во ТПУ 2011. - 60 с.
  • Сазонова, З. С. Интеграция образования, науки и производства как методологическое основание подготовки современного инженера : монография / З. С. Сазонова. - М. : Изд-во МА ДИ (ГТУ), 2007.- 487 с.
  • Хуторской, А. В. Значимые компетенции и образовательные стандарты / А. В. Хуторской // Эй-дос. - 2002. - Электрон. текстовые дан. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
  • Чучалин, А. И. Проектирование и оценивание результатов обучения инженерных образовательных программ / А. И. Чучалин, Е. А. Мура-
  • това, А. В. Епихин // Инжинерное образование. -2012.- С. 30-35.
  • EUR-ACE Рамочные стандарты аккредитации инженерных программ. - Электрон. текстовые дан. - Режим доступа: http://www.tpa.fam.nstu.ru/ tempus/files/5P2%20Commentary%20on%20EUR-ACE_Framework%20Standards%2028.08.2008% 20RUSSIAN.pdf.
  • EUR-ACE Framework Standards and Guidelines. -Electronic text data. - Mode of access: https://www. enaee.eu/eur-ace-system/standards-and-guidelines.
  • European Communities, 2008, European QualificationsFramewoikfor lifelongLearning (EQE-LLL). -Electronic text data. - Mode of access: http://ec.europa.eu/ education/pub/pdf/general/egf/broch_en.pdf.
  • Marton, F. Approaches to learning / F. Marton, D. Hounsell, N. J. Entwistle // The experience of learning: Implications for teaching and studying in higher education. - Edinburgh: University of Edinburgh, Center for Teaching, Learning, and Assessment, 2004. - Vol. 1. - P. 151-159.
  • McCelland, D. C. Testing for competence rather than for «intelligenca» / D. C. McCelland // American Psychologist. -1973. - 143 p.
  • Shamne, N. L. Translation Projects Management -Innovative Decisions in Training Students-Translators / N. L. Shamne, E. Yu Malushko, A. N. Shovgenin // Artium Magister. - 2018. - Vol. 18, №№ 1. - P. 58-64.
Еще
Статья научная