Анализ личности учителя как субъектно-методологического выражения инновационных решений

Бесплатный доступ

Личность педагога в разные периоды развития образования для общества являлась ключевой фигурой в системе образования, выражающей инновационные решения. Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что структура личности педагога включает в себя направленность самой личности, ее педагогические способности, а также профессиональное самосознание. Данные направления личности педагога раскрываются и развиваются через инновационную деятельность, которая концентрирует педагогический профессионализм, обогащает внутренний мир учителя. Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс как педагогическое мастерство под силу педагогу, владеющему образовательной методологией своего времени. Учитель, принимая инновационные решения, трансформируется из субъекта обучающего в субъектнометодологическую педагогическую личность.

Еще

Профессионализм личности педагога, ключевая фигура, профессиональное мастерство, инновационная деятельность, конструктивноинновационная среда, педагогические способности, профессиональное самосознание, самоопределение, самореализация, образовательная методология

Еще

Короткий адрес: https://readera.ru/140218625

IDR: 140218625

Список литературы Анализ личности учителя как субъектно-методологического выражения инновационных решений

  • Вознюк А.В. Личность как трансцендентная сущность//Актуальные проблемы педагогической теории и практики: материалы международной науч. конф. М.; Воронеж, 2013. С. 53.
  • Психологический словарь/под общ. ред. Ю.Л. Неймера. Ростов н/Д, 2003. С. 215.
  • Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2003. С. 513.
  • Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие/отв. ред. М.В. Буланова-Топоркова. Ростов н/Д, 2002. С. 273.
  • Емельянова М.В., Журлова И.В., Савенко Т.Н. Основы педагогического мастерства: курс лекций. Мозырь, 2005. С. 12.
  • Емельянова М.В., Журлова И.В., Савенко Т.Н. Указ. соч. С. 17.
  • Беловицкая С.И. Личностно-профессиональное развитие учителя как актуальный аспект педагогической теории и практики//Актуальные проблемы педагогической теории и практики: материалы международной науч. конф. М.; Воронеж, 2013. С. 120.
  • Макаренко А.С. О воспитании//Педагогические сочинения: в 8 т. М., 1983. Т. 5. С. 258.
  • Сухомлинский В.А. 100 советов учителю. Киев, 1998. С. 125.
  • Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Ша-баев М.Ф. История педагогики. М., 1982. С. 43-44.
  • Правила и программы для церковно-приходских школ и школ грамоты, 1894 г.//Хрестоматия по истории педагогики. М., 1936.
  • Ушинский К.Д. Собрание сочинений. М., 1985. Т. 2. С. 123.
  • Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шаба-ев М.Ф. Указ. соч. С. 188.
  • Кратохвил М.В. Жизнь Яна Амоса Коменско-го. М., 1991. С. 39.
  • Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шаба-ев М.Ф. Указ. соч. С. 189.
  • Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1988. С. 242.
  • Кратохвил М.В. Указ. соч. С. 61.
  • Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебник. СПб., 2000. С. 53.
  • Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М., 1961. С. 366-367.
  • Самус Е.В. Развитие интеллектуального образования в 80-е годы XX века//Педагогика и жизнь: материалы международной науч. конф. М.; Воронеж, 2012. Вып. 19. С. 99.
  • Самус Е.В. Указ. соч. С. 103.
  • Самус Е.В. Указ. соч. С. 104.
  • Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. С. 350.
  • Бернс Р. Указ. соч. С. 314.
  • Кон И.С. Социологическая психология. М., 1999. С. 177.
  • Сухих А.В., Корытченкова Н.И. Становление психоэтического статуса личности в современном мире//Образовательно-инновационные технологии: теория и практика. М.; Воронеж, 2015. Кн. 23. С. 84.
  • Яшкова А.Н. Субъективность как психологическая предпосылка развития карьерной компетентности студента//Наука и эпоха. М.; Воронеж, 2013. Кн. 11. С. 117.
Еще
Статья научная